山東成人高考專升《大學語文》沖刺班--《五代史伶官傳序》（重點課文）

《五代史伶官傳序》（重點課文）

《作家作品》

歐陽修晚年自稱六一居士。支持“慶歷新政”，

北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。

主張文章要“明道，致用，事信，言文”。

本文選自《新五代史伶官傳》。

《主旨》

闡述了國家的盛衰取決于人事，而非天命。通過五代后唐李存勗政權的盛衰，論證了憂勞興國，逸豫亡身，“滿招損，謙得益”的道理。

《疑難詞句》

1，與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（與：給；其：語氣副詞，表命令。）

2，方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉。（當他用繩索把燕王父子捆綁起來，用匣子放入梁朝君臣的首級，送進太廟，把箭還給先王，把成功的喜訊向他報告時，他的氣概盛大，可說是夠豪壯的。）

3，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也。（一個軍人在夜間一聲呼喊，叛亂者四處響應，莊宗倉皇從東門逃出，沒等見到叛賊，士卒就逃散，君臣面面相視，不知逃到哪里，以至于剪斷頭發，對天盟誓，淚流滿面，沾濕衣襟，是何等衰敗的景象。）

4，舉天下之豪杰，莫能與之爭。（舉：全部，所有的。）

5，智勇多困于所溺。（溺：沉溺的人或事情。）

《學習要點與難點》

本文是史論。

本文的中心論點。見主旨。

本文的對比論證方法。

后唐莊宗在消滅仇敵時，意氣風發，極寫其強盛；在大功告成，天下平定后，又極寫其衰敗，在盛衰、成敗、興亡的對比中，闡述了本文的主旨。

本文的論據

歷史事實論據：后唐莊宗興國及敗亡的歷史事實；

理論論據：《尚書》的話；以及警語，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。

《重點段落分析》

文章第三段

這段話的論點：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

這段話的論證方法：歸納法，對比法。

這段話的論據：理論論據中的名人名言論據。