山東成人高考高起點語文--古代詩文閱讀和鑒賞

古代詩文閱讀和鑒賞

理解句子，把握文意

把文言語句翻譯成現代漢語

三、歸納內容要點，把握文章主旨

閱讀一篇文章，目的是要了解其中寫了些什么，表達了作者怎樣的觀點態度。如果用簡明的語言把內容要點和中心思想提煉出來，那就是概括。要概括得恰當，就得對文章有正確的理解，抓住文章的中心。概括時要注意比較，通過比較才能發現事物的異同點，掌握事物的共性和個性特征，作出準確的概括。因此，概括時，不能孤立地看一個句子或一個片段，要聯系上下文，才能作出正確的判斷。作者的觀點、態度指作者在文章中表現出的思想感情的傾向性。

在記敘文中，作者的觀點和態度表現在對事件的是非評價和對人物的愛憎情感上，這種思想感情有的集中體現于某些議論性的語句中，有的則融于敘述的字里行間。

在議論文中，作者的觀點態度，就是文章的論點或由論點引發的感慨。當然，讀文古文．最重要的還是借助已掌握的文言常識，掃除文字上的障礙，準確地理解每個句子，才能正確地把握文意，才能歸納概括文章的要點和中心思想。

四、分析概括作者的觀點態度

文章是作者某種情感的流露、某種觀點的表達。閱讀優秀的作品不僅能使人們得到精神的愉悅，同時又是在與作者進行種跨越時空的心靈交流。閱讀者在字里行間應能感受到作者那種時代的心律和情緒的脈搏。

    “分析作者的觀點態度”，這是考試大綱的一項要求，如何才能做到這一點呢？    

首先，要從作品本身分析、挖掘出作者的觀點態度。作者表達其觀點態度一般有兩種情況，一種是直接表露的，具有顯形性、明示性。另一種情況是沒有直接表露的，具有隱形性和暗示性。它或是在文中一句關鍵的話語之中，或是在夾敘夾議之中，并非直抒胸臆而是隱含文中。在這種情況下發掘作者的觀點態度，是有一定難度的，它需要閱讀者細心體會，仔細領悟才能把握。

  其次，要具體辨析作者的觀點態度，這可以從以下幾個方面去發掘：

發掘文章的論點或由論點引發的感慨，這一般就體現作者的觀點態度；

發掘作者對事件的是非評價，這種價值判斷是作者觀點的體現；

發掘作者對人物的愛憎情感，這種思想情感的傾向性體現了作者的態度；

還可以從用詞的褒貶色彩來發掘，推斷出作者的情感傾向、是非標準。

總之，“文以載道”，作者對“道”的表露評價，他的價值判斷，總要在文中或明或暗地顯現出來，只要我們聯系全文，仔細梳理，認真辨識，就一定能分析出作者的觀點態度來。

五、鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法

1、正確地解讀  

A、解讀是鑒賞的基礎。解讀一首詩，從理解詞句到把握主旨，常常是一個循環往復的過程，必須反復斟酌，有時還要了解詩人生平及創作背景，并參讀有關的資料，才能達到正確的解讀。

B、解讀古詩有二忌：

一忌望文生義，例如“主人下馬客在船”（自居易《琵琶行》）．這是“互文”，意思是主客一同下馬，而后上船，如果解讀成主人下馬時客人已在船上，則下句說的“舉酒”似與主人無關，于義不通。

二忌主觀臆斷，例如“問君西游何時還”（李白《蜀道難》），有人認為“君”指唐玄宗，“西游”即西狩，指玄宗因安史之亂而入蜀；這樣來解讀此句，整首詩的內容就染上了政治諷諭的色彩，不合詩人極言蜀道之險的原意。

通過吟誦達到動情

A、詩是訴諸讀者的感情的。要鑒賞就必須進入詩的境界中去，用心感受詩人對生活的體驗，進而在思想感情上跟詩人發生共鳴，這就叫做動情。

B、使自己動情的最好辦法是吟誦。吟誦一首詩，不管自覺與否，你是在替詩人說話，至少也是在聽著詩人的聲音，這可以幫助你摒除各種雜念的干擾，眼前只浮動著詩中所描寫的那些人、事、物的形象；讀的次數越多，這些事物的形象越清晰，感情自會油然而生。古人說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”讀詩也應如此。

C、經常吟誦詩詞，不僅可以啕冶我們的情操，還有助于涵詠習慣的養成。

3、把握意象，深入意境

A、詩是抒寫心靈的藝術，詩人的心靈就蘊含在詩的意象和意境之中，能把握意象，深入意境，才能懂得詩的審美價值。

B、意象，簡單地說，就是詩人心中的物象。“物”是個哲學概念，指“我”以外天地間的一切事物。物象本質上是一種客觀存在，但在詩人筆下常常要蒙上一層主觀色彩，最明顯的例子是古代的詠物詩，總是以這樣那樣的方式流露出詩人的感情和意緒；其次是形容詞的運用，如李白以瑤臺鏡喻月，杜甫以九重真龍喻馬，白居易以急雨、私語等喻琵琶聲。意象的產生是移情的結果，五代詞人牛希濟的名句“記得綠羅裙，處處憐芳草”就是一個明證。

C、意境則常指一幅完整或相對完整的畫面而肓，但不是平常意義上的畫面，而是一種融合著詩人感情和意緒，能引發讀者想像和聯想。使人恍若身在其中的藝術境界。例如，讀曹氏父子的詩，你會覺得如置身于慷慨蒼涼之境；讀陶淵明的詩，會覺得淡遠寧靜，如入無名利之鄉。

4、詩有情致理趣，因而耐人尋昧并給人以美的享受。

A、詩的情致理趣跟煉字有關。例如賈島的名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（《題李凝幽居》），其中的“敲”字就是經過反復錘煉的。用“敲”，表示門已關閉，主人已入睡，再聯系上句“鳥宿”一語．可知此刻已是深夜；敲，是要發聲的，在萬籟俱寂中忽然傳出清脆的敲門聲，更顯出環境的清幽，這就有了審美情趣。如果用“推”來替代“敲”，那就只剩下一個僧人月夜訪友的意思，內容上要遜色得多。

B、詩的情致理趣又常常隱藏在文字背后，叫做“文外曲致”，人們常說的待貴含蓄，即指詩有文外曲致而言。

C、寄托，可算是文外曲致的一種特殊形態，因為它涉及一首詩的整體構思。

六、評價古代詩歌的思想內容

1、“詩言志”，“志”即詩人所要表達的情懷，也就是詩歌的思想內容。古代詩歌熔鑄了作者的感情、旨趣、愛憎、哲理，體現著作者對生活理念的認識，對社會價值的判斷。把握思想內容，是閱讀鑒賞的高級活動，它能體現閱讀者的綜合概括能力和辨識透視能力。

2、評價古代詩歌的思想內容，一般說要注意以下幾個方面：

A、以詩作為本，從“文本”出發，深入理解其意，力求評價客觀、公正。

B、應抓住關鍵詩句，透視其思想內容。關鍵句是全詩的主旨所在，也可稱為“詩眼”、“詞眼”。

C、要從詩作的意象中發掘其思想內容。分析詩歌的思想內容，要對詩歌中的典型意象進行充分的想像，綜合考慮其內涵意蘊。

D、要顧及全篇，顧及全人，要聯系社會時代背景。

顧及全篇，即從全文來審視，不能只就局部盲目推論；

顧及全人，即應了解作者的基本經歷、處世為人、道德操守等，避免脫離其人，空泛評論；

聯系社會背景，即將詩作與作者所處的時代及當時的社會狀況聯系起來思考，作品總有那個時代的烙印、痕跡，不能拋開這些就文論文。

 總之，對古代詩歌思想內容的評價，是一種整體的認識與判斷，有個思維整合的過程。我們要從詩作出發，多方位、多視角地考慮，結合自己的閱讀經驗、生活體驗，進行綜合歸納，作出實事求是的評價。

古詩歌閱讀演練

（一）閱讀古詩，回答問題。（4分）

桃 花 溪①

           張旭（唐）

隱隱飛橋隔野煙，

  石磯②西畔問漁船。

桃花盡日隨流水，

洞在清溪何處邊？

［注］①桃花溪：水名，在今湖南桃源縣桃源山下。  ②磯：水面的大石

7．詩人“問漁船”，可能問什么？（2分）

8．這首詩表現了詩人什么情感？（2分）

7.（2分）可能問：“洞在清溪何處邊？”或者桃花源在何處。

8.（2分）對美景的憧憬；對田園的美好生活的向往；對理想境界的追求；追求不到的悵惘、無奈。（答出一點即可）

新晴野望

              唐·王 維

  新晴原野曠，極目無氛垢^①。

  郭門臨渡頭， 村樹連溪口。

  白水^②明田外，碧峰出山后。

   農月無閑人，傾家^③事南畝^④。

[注]①氛垢：霧氣和塵埃。②白水：銀白色的河水。③傾家：全家。  ④南畝：農田的代稱。

8.這首詩寫出了雨后初晴原野 “        ”的特點。（2分）

9.對這首詩歌的理解分析不正確的一項是（     ） （2分）

A．這是一首田園詩，寫初夏的鄉村，雨過天晴，詩人眺望原野所見到的景色。

B．頷聯和頸聯四句的景色，由遠而近，又由近及遠，色彩明麗，意境清幽秀麗。

C．頸聯中“明”和“出”， 語言精煉而傳神，緊扣景物的特點。

D．尾聯平添生機和活力，但農忙與詩人的悠閑形成對比，隱含詩人慚愧之情。

8．（2分）清新（或“明凈、空曠”）(意對即可）

9．（2分）D

（二）閱讀古詩，回答問題。

清溪行

     李  白

清溪清我心，水色異諸水。 借問新安江，見底何如此？

人行明鏡中，鳥度屏風里。 向晚猩猩啼，空悲遠游子。

【注】此詩是天寶十二載（753）秋后，李白游池州時所作。向：接近，將近。

6．從修辭角度對“人行明鏡中，鳥度屏風里”作一點賞析。（2分）

7．下列說法不正確的一項是（   ）。（2分）

A. “清溪清我心”，詩人一開始就描寫了自己的直接感受，清溪的水色給人以“清心”的感受。

B. “借問新安江，見底何如此？”作者由眼前的清溪想到新安江，發出了對新安江由衷的贊嘆。

C. “空悲遠游子”中“游子”的意思是久居他鄉的人，這里是詩人自指。

D. 最后兩句的意思是入晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，是在為他自己遠游他鄉而悲切，流露出詩人內心一種落寞郁悶的情緒。

6. （2分）運用比喻的手法來正面描寫清溪的清澈。詩人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風”。人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪之中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風里”。這樣一幅美麗的倒影，使讀者如身入其境。(寫出比喻，1分，作用、效果得1分)

7. （2分）B

（三）閱讀古詩，回答問題。

臺     城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：韋莊，晚唐詩人。臺城，舊址在今南京市雞鳴寺一帶，靠近玄武湖。

①.詩的第二句中一個“      ”字寫出六個短促的王朝一個接一個地衰敗、覆滅史實，突出了變幻之速，而一個“       ”字，則借鳥的歡啼之聲，巧妙地表達出詩人面對歷史遺址的感慨、悵惘的心情。（2分）

②.詩的第三、四兩句，最為讀者稱道，請你從修辭手法運用的角度，作一點賞析。(2分)

③.班級出一期以“唐詩之旅”的黑板報，第一小組同學收集到如下的詩篇（含《臺城》，另據考證，杜牧的《江南春》描寫的是今南京城南郊區的風景）想設計為一個欄目，請你請根據它們所抒發情感的相近點，為這個欄目命名（不超過8個字）。(2分)

欄目名稱：《          》 

 ①（2分）夢   空     

②.（2分）示例一：運用擬人的手法，用臺城柳不管王朝（人間）興亡，不解詩人感慨，反襯出歷史衰敗的無奈，角度巧妙，耐人尋味。示例二：將臺城柳的煙籠長堤的生機勃勃與王朝的衰敗形成對比，突出了歷史無情，角度巧妙，耐人尋味。（點明修辭手法1分，表達效果與答案示例有關或與詩句較切合即得1分） ③. (2分)南京（金陵、石城）懷古（詠史）9評分建議：兩個關鍵詞各1分）

四、閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①   

姜 夔②

　　橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

　　家住石湖人不到，藕花多處別開門。

　　【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

　　②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

　　（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

　　答：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

　　解析：分析詩歌“意境”， 答題步驟： 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。

　　意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，  雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

　　(2) 有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

　　答：觀點一：這種說法有道理。

　　此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

　　觀點一：這種說法不確切。

　　此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

　　解析：分析“思想感情”和作者“觀點態度” ，答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。

五、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　軍城早秋

　　嚴武

　　昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

　　更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

　　【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

　　（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

　　答案：晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

　　解析：分析詩歌“意境”， 答題步驟： 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

　　（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

　　答案：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

　　解析：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。

六、讀下面這首詞，完成①-③題。（10分）

　　西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）

　　張孝祥①

　　滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

　　明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。

　　注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”

　　②波神：水神。③準擬：準定。

①下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）

　　A．一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。

　　B．三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

　　C．五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？

　　D．七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

② 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）

　　③ 在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

　　12.（10分）

　　①（2分）D

　　②（3分）

　　蘇軾  辛棄疾  豪放派

　　③（5分）

　　第一問：達觀、豪邁的胸懷

　　第二問：略

七、閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）

嚴鄭公宅同詠竹    

唐·杜甫

　　綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

　　雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

　　嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公。籜（tuò），筍殼。  帙，包書的布套。

　　（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？

答：_________________________________________________________________________

　　（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

答：_________________________________________________________________________

　　(3)請你談談對最后一聯寓意的理解。

答：___________________________________________________________________________

　　13.（6分）

　　（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。

　　（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

　　（3）答案符合詩意，言之成理即可。

　　示例一：要尊重天性，順應自然。

　　示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。

　　示例三：期待得到提攜，使自己有所作為

八、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　滿  江  紅   登黃鶴樓有感

　         　岳飛

　　遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

　　兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

　　【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

　　【參考答案】⑴想當年，到而今。    借代。

　　⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

　　⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

九、閱讀下面這首詞，完成8～9題。

　　小重山·端午

　　[元]舒 頔

　　碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵， 誰復吊沅湘②。

　　往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

　　[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。  ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

　　8．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

　　【答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。

　　無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。

　　【解析】本題是對關鍵詞語所表達的思想情感的理解，結合上下文，尤其是下文“誰復吊沅湘”、“樹轉午陰涼”，含義不難理解。

　　9．這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（4分）

　　【答案】手法：對比。

　　簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。

　　（答“反襯”，且簡析合理也可）

　　【解析】本題是對表現手法的考查。對比或襯托應該說是準確的，但題目說的是“最突出的表現手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人認為應該可以。

十、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

　　喜外弟盧綸見宿

　　  司空曙

　　靜夜四無鄰，荒居舊業貧。 雨中黃葉樹，燈下白頭人。

　　以我獨沉久，愧君相見頻。 平生自有分，況是蔡家親。

　　【注】蔡家親：表親

（1）此詩表達了作者怎樣的感情？（2）

答： 此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。

（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4）

答：以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）。

　　解析：理解這首詩的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”學對作品的感情把握會有益處。

十一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

　　寄  遠

　　杜牧

　　南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。

　　正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？

（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）

【答案】（1）一方面描繪水流的悠長、江面的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂心情。

　　(2)這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或紅袖的悠閑和客心的孤回形成鮮明的對照，越發襯托出旅思的凄涼，進一步觸發了詩人的思家之情）。

　　【命題立意】（1）本題考查詩歌景和情的關系，“悠悠”在詩中有何作用應從兩個方面作答，一是“悠悠”寫出了什么內容，二是對抒情起什么作用。（2）本題考查詩歌情感變化，首先找到導致感情變化的因素“紅袖憑江樓”，然后結合詩句加以分析。