山東成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文--語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（下）

語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（下）

語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

（一）、解析語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。準(zhǔn)確，在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。包括所用語(yǔ)言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)，正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。

“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請(qǐng)信、勸告勉勵(lì)、請(qǐng)托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景、仿寫擴(kuò)寫改寫語(yǔ)句的試題中。

“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。生動(dòng)的考查在簡(jiǎn)明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴(kuò)展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。

　（二）、怎樣才能使語(yǔ)言準(zhǔn)確

1.符合特定的情境。

2.符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼。

3.正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)。書面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已。口語(yǔ)、書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。

4.準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。

此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的順暢、句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。

“言外之意”指話里暗含著的、沒(méi)有直接說(shuō)出的意思。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫在橫線上。

一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說(shuō)：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說(shuō)：“倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！”

門采爾的言外之意是：

【解析】“言外之意”，即說(shuō)話人字面表達(dá)之外的意思。“醉翁之意不在酒”，揣摩說(shuō)話人的言外之意，一要注意結(jié)合具體情境，準(zhǔn)確分析說(shuō)話人所說(shuō)話的內(nèi)容（根據(jù)語(yǔ)境可以推出：不知名的畫家之所以賣不掉畫，是因?yàn)樵诋嬌匣ㄙM(fèi)的時(shí)間太少，只有用心下苦功去畫，畫才會(huì)獲得人們的認(rèn)可）；二要注重說(shuō)話人的身份、心情等。

【示例】你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少。或：時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上。

（三）、怎樣才能使語(yǔ)言鮮明

1.精確選用詞語(yǔ)。在選用詞語(yǔ)方面，尤其要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)，多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。還要注意感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。

2.恰當(dāng)選用句式。在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。還要注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。

例如：有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問(wèn)句。（不超過(guò)30個(gè)字）

贊成者說(shuō)：

質(zhì)疑者說(shuō)：

【解析】考生要選用“贊成者”和“質(zhì)疑者”的立場(chǎng)來(lái)陳述自己的看法，并且有句式的要求（這也是此類表達(dá)的常規(guī)），相互“交流”的意圖很明顯。從答題來(lái)說(shuō)，贊成的理由一般是節(jié)省時(shí)間、保障安全、增進(jìn)親情等。質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由進(jìn)行反駁，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言準(zhǔn)確，并且言之成理；否則，難以達(dá)到“交流”的目的。這道題把話題內(nèi)容和辯論形式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓考生進(jìn)行陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)和變換，體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣和作用，顯得自然無(wú)痕，極具新意。

【示例】贊成者說(shuō)：由家長(zhǎng)接送，既可節(jié)省孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能增進(jìn)兩代人的感情（或：保障孩子的人身安全）。質(zhì)疑者說(shuō)：難道孩子不需要適當(dāng)放松嗎？（難道孩子們學(xué)得還不夠嗎？）這怎么不會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理呢？（難道家長(zhǎng)能保障孩子一輩子嗎？）

（四）、怎樣才能使語(yǔ)言生動(dòng)

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。

（1）使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。（2）使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。

2.恰當(dāng)選用句式。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等。

3.恰當(dāng)使用修辭手法。語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。

例如：右邊是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭方法。

【解析】解答該題要注意認(rèn)真觀察剪紙畫，看它是如何來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。可從小孩的角度也可從婦女（或媽媽）的角度，要重點(diǎn)觀察人物的外貌和動(dòng)作。只要圍繞“情深”書寫，運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)，即可得滿分。

【示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽！

（五）、強(qiáng)化練習(xí)題

A、鮮明

1.2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔精心準(zhǔn)備四年，卻因腳傷不得不退出比賽，請(qǐng)你發(fā)一則短信，給以安慰。

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2.電腦與我們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，文字編輯、圖片處理、上網(wǎng)瀏覽等都離不開它，不知你是否注意，有些軟件、網(wǎng)站的名字很有創(chuàng)意。請(qǐng)你對(duì)下面兩個(gè)網(wǎng)站或軟件名稱的創(chuàng)意進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。

百度（搜索網(wǎng)站）：_____________________________

迅雷（網(wǎng)絡(luò)下載軟件）：_____________________________

B、準(zhǔn)確

1.2008年8月8-24日第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦，得到世界各國(guó)人民的一致好評(píng)，請(qǐng)你撰寫一副對(duì)聯(lián)，既要彰顯中華民族的傳統(tǒng)文化，又要體現(xiàn)奧運(yùn)理念，凸顯北京作為主辦城市的特色。

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2.漫畫描述和寓意概括。

仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求作答。

（1）請(qǐng)組織語(yǔ)言，將畫面描述出來(lái)。

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（2）這幅漫畫有什么深刻的寓意？請(qǐng)概括出來(lái)。

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C、生動(dòng)

1.發(fā)送短信息已成為當(dāng)今社會(huì)人們交流的一種方式，構(gòu)成了—種短信文化。下面是操作電腦時(shí)常常使用的一組詞語(yǔ)，請(qǐng)運(yùn)用排比的修辭手法將這一組術(shù)語(yǔ)擴(kuò)寫成一段話，編寫成短信息。

點(diǎn)擊復(fù)制粘貼下載另存為

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2.仿照示例，根據(jù)語(yǔ)境，以“草”為聯(lián)想點(diǎn)，在下列文段的橫線處各續(xù)寫一個(gè)帶有哲理意味的句子。字?jǐn)?shù)、句式不限。

示例：“獨(dú)木不成林，根草不成春”：心心相連，手手相牽才是一道最美麗的風(fēng)景。

（1）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：_____________________________。

（2）“綠茵場(chǎng)上的草”：_____________________________。

（3）“種豆南山下，草盛豆苗稀”：_____________________________。

［答案示例］

A、鮮明

1.劉翔你依然是中國(guó)的驕傲！我們理解你，支持你，畢竟身體不是鐵打的，你多多保重，好好養(yǎng)傷，將來(lái)繼續(xù)鍛煉，爭(zhēng)取在2012年奧運(yùn)會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光。

2.百度（搜索網(wǎng)站）：化用辛棄疾《青玉案?元夕》詞中的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”一詞，既表明網(wǎng)站廣泛搜索的功能，又暗示使用該網(wǎng)站搜索會(huì)收到令人欣喜的效果。迅雷（網(wǎng)絡(luò)下載軟件）：借用“迅雷不及掩耳”，說(shuō)明使用該軟件下載快捷、方便。

B、準(zhǔn)確

1.上聯(lián)：百年前苦苦追尋，奪金之路煙波浩淼，龍的傳人仰望蒼天無(wú)可奈何

下聯(lián)：百年后深深?yuàn)^斗，圓夢(mèng)之人金牌在握，天之驕子俯瞰世界喜淚盈眶

2.（1）夜晚，彎月如鉤，星斗滿天，主人帶著寵物狗在星空下望著美好的夜景，主人頭腦中浮現(xiàn)出的是錢，小狗頭腦中浮現(xiàn)出的是骨頭。（2）雖然面對(duì)美好的事物，人們卻無(wú)心觀賞，只想著與自己密切相關(guān)的事物。

C、生動(dòng)

1.當(dāng)你難過(guò)時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊我的快樂(lè)；當(dāng)你絕望時(shí)，請(qǐng)復(fù)制我的信心；當(dāng)你受傷時(shí)，請(qǐng)粘貼我的勇氣；當(dāng)你無(wú)助時(shí)，請(qǐng)下載我的友情；無(wú)論你對(duì)我有多么感激，我只請(qǐng)你記在心里，將它另存為一段美好的回憶，祝你幸福!

2.示例：（1）我雖弱小，但我很堅(jiān)強(qiáng)。（2）我的痛苦換來(lái)眾人暢快的歡呼，這也是一種幸福。（3）同樣的綠意卻不受歡迎，只因生命的力量用錯(cuò)了地方。

模擬訓(xùn)練

（六）2011年成人高考專題強(qiáng)化訓(xùn)練：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

1、仿照下面一段話的句式，選擇一個(gè)具體對(duì)象，展開聯(lián)想，寫一句話表達(dá)你對(duì)生活的思考。（4分）

梅，一片玉瓣，是一滴生命；剝落了生命，你召來(lái)了燕語(yǔ)和鶯啼。

仿寫：

書：一頁(yè)歷史，是一面鏡子；擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知。

蚌：一顆沙礫，是一種苦痛；歷經(jīng)了苦痛，你孕育了圓潤(rùn)與晶瑩。

路：一道轍印，是一段歷史；塵封了歷史，你迷蒙著今日和未來(lái)。

船：一片歸帆，是一縷鄉(xiāng)情；傾注著鄉(xiāng)情，你滿載著滄桑和希望。

泉：一股細(xì)流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。

葉：一片嫩綠，是一份自然；呼吸著自然，你孕育出果實(shí)與豐收。

2.冰心的名句“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心”拿抽象的良心，來(lái)比具象的青山。清新鮮活，巧妙精致。請(qǐng)?jiān)靸蓚€(gè)句子，要求一個(gè)以具體的事物，比喻抽象的事物；另一個(gè)以抽象的事物，比喻具體的事物。（6分）[請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上標(biāo)明（1）（2）小題題號(hào)]

（1）以具體的事物，比喻抽象的事物：

（2）以抽象的事物，比喻具體的事物：

參考例句：（1）A．時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

B．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。（3分）

（2）A．悠悠無(wú)盡的江水，好像父母的關(guān)愛(ài)。B．綿綿的細(xì)雨如無(wú)盡的愁思。（3分）

3．下面是《黛玉之死》中的一段描寫，請(qǐng)從景物描寫的表達(dá)效果的角度做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。不超出40字（6分）

當(dāng)時(shí)黛玉氣絕，正是寶玉娶寶釵的這個(gè)時(shí)辰。紫鵑等都大哭起來(lái)，李紈探春想他素日可疼，今日更加可憐，也便傷心痛哭。因?yàn)t湘館離新房子甚遠(yuǎn)。所以那邊并沒(méi)聽見。一時(shí)大家痛哭了一陣。只聽得遠(yuǎn)遠(yuǎn)一陣音樂(lè)之聲，側(cè)耳一聽，卻又沒(méi)有了。探春李紈走出院外再聽時(shí)，惟有竹梢風(fēng)動(dòng)，月影移墻，好不凄涼冷淡！

答：

4、下面是《與世界聯(lián)網(wǎng)》的部分歌詞，試依據(jù)語(yǔ)境，展開合理想象，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印＃?分）

想用泰山的朝霞裝裱富士山的仲夏，

想用海南島的椰風(fēng)撫摸西伯利亞，

想用黃河的木槳濺起多瑙河的浪花，

①，

……

與世界聯(lián)網(wǎng)，西方有如神的油畫，

②；

③，

與世界聯(lián)網(wǎng)，讓童心飄過(guò)百慕大。

示例：①想用長(zhǎng)城的青磚連接埃菲爾鐵塔②與世界聯(lián)網(wǎng)，東方有如夢(mèng)的書法③與世界聯(lián)網(wǎng)，讓鴿子飛翔波斯灣(6分)

5．當(dāng)代文藝批評(píng)家葉延濱對(duì)當(dāng)代文學(xué)的“肥胖病”有如下形象的比喻：

現(xiàn)在的文學(xué)，很像當(dāng)今的人，發(fā)福了，尤其是小說(shuō)與報(bào)告文學(xué)，越寫越長(zhǎng)，越寫越厚，而且，封面上纏上一根腰帶，上面印著介紹內(nèi)容的文字，比方說(shuō)：“大師推薦/大獎(jiǎng)得主/大時(shí)代巨著”云云，只是纏在書本的腰上，感覺(jué)就是大腹便便怕散了架，只好加上一根腰帶了。

請(qǐng)你將葉延濱的話用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表述。（不超過(guò)40字）（5分）

現(xiàn)在的某些文學(xué)作品常以炒作（或“唬人”“搶眼”）的封面書條來(lái)掩飾其冗長(zhǎng)、松散的弊病。

語(yǔ)言平易樸實(shí)，２分；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表意清楚，２分；語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病，１分。

6．閱讀下列材料，請(qǐng)寫出自己的看法和充分理由，不超過(guò)100字。（5分）

2007年11月9日，國(guó)家法定節(jié)假日調(diào)整方案(草案)公布，春節(jié)放假3天不變，但放假起始時(shí)間由農(nóng)歷年正月初一調(diào)整為除夕；“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)由3天調(diào)整為1天，減少2天；清明、端午、中秋增設(shè)為國(guó)家法定節(jié)假日，各放假1天（農(nóng)歷節(jié)日如遇閏月，以第一個(gè)月為休假日）；“十一”國(guó)慶節(jié)放假3天不變；元旦放假1天不變。對(duì)此，你的看法呢？

（1）有人認(rèn)為:集中長(zhǎng)假使得旅游景點(diǎn)人滿為患，所有的消費(fèi)都瘋狂漲價(jià)，所有的既定秩序都被打亂，現(xiàn)在的假日調(diào)整，既可以緩解這些矛盾，也有利于弘揚(yáng)我們的優(yōu)良民族傳統(tǒng)。

（2）有人認(rèn)為：現(xiàn)代社會(huì)里生活節(jié)奏加快，人們更應(yīng)該要休息放松，現(xiàn)在的問(wèn)題不是不需要長(zhǎng)假，而是需要更多的長(zhǎng)假，五一黃金周的取消無(wú)疑損害了廣大勞動(dòng)者休息放松的權(quán)利。

你認(rèn)為如何？

【標(biāo)準(zhǔn)解答及解析】

注意觀點(diǎn)鮮明（1分），理由充分（2分），表達(dá)流暢（2分）。

答案示例：⑴我贊成。因?yàn)樵瓉?lái)的休假一是缺乏傳統(tǒng)文化特色，二是節(jié)假日安排過(guò)于集中，造成有些部門無(wú)人值班，影響了正常的工作，三是休假制度不夠落實(shí)，變成了變相的加班。而現(xiàn)在既能緩解各地景區(qū)的壓力，又可以休息放松好，還能讓我們有充裕的時(shí)間感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

⑵我反對(duì)，一是新假日安排少了回家的機(jī)會(huì)。取消長(zhǎng)假，只有周末的較短時(shí)間是難以遠(yuǎn)距離探親訪友。現(xiàn)在表面上是增加了假日，實(shí)際上是少了與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。二是傳統(tǒng)節(jié)日增加假日，會(huì)使原來(lái)富有特色的文化紀(jì)念意義慢慢淡化。因?yàn)樵瓉?lái)的民族節(jié)日是具有特定內(nèi)涵的。

7.“5000名大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工”的新聞，經(jīng)過(guò)《北京晨報(bào)》報(bào)道后，立刻引起熱議。針對(duì)這一事件，出現(xiàn)了正反兩方不同意見，有褒有貶，爭(zhēng)論不休。假如你是其中一方，請(qǐng)你就此新聞事情談?wù)勀愕挠^點(diǎn)態(tài)度和理由。（不超過(guò)60字）

據(jù)4月16日《北京晨報(bào)》報(bào)道，招聘搓澡工、捏腳工、員……而且要求應(yīng)聘者必須是大專以上學(xué)歷。15日上午9點(diǎn)半，位于牡丹園附近的權(quán)金城集團(tuán)某洗浴中心的招聘現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)吸引了近百名大學(xué)生。據(jù)該企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，此次招聘的不管是管理崗位還是基層工作，都要從搓澡、捏腳等基層崗位做起。他表示，包括網(wǎng)上報(bào)名、郵寄等途徑，他們已經(jīng)收到5000多名大學(xué)生的應(yīng)聘材料。

正方：　

反方：

正方：大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工無(wú)可厚非。①只要是憑借自己勤勞的雙手掙錢，都應(yīng)該受到尊重，而不應(yīng)該受到歧視。②大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工勇氣可嘉，以低姿態(tài)進(jìn)入市場(chǎng)，在基層的磨練中培養(yǎng)良好的擇業(yè)態(tài)度和吃苦耐勞的精神，為成長(zhǎng)打豐堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工反映了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，是社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)縮影，這樣也便于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

反方：大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工是一種悲哀。①學(xué)歷的貶值，自尊受到損傷。②也反映了我們現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、高等教育與就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)能有效銜接。

答題指導(dǎo)：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的新題型。首先要有自己的觀點(diǎn)，對(duì)“大學(xué)生競(jìng)聘搓澡工”你的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？是贊成，還是反對(duì)？因?yàn)槭钦措p方的爭(zhēng)論，不存在中庸態(tài)度。其次，圍繞自己的觀點(diǎn)列出論據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)正確。

8、在一次辯論會(huì)上，主持人講了下面一個(gè)故事，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題。要求：雙方辯題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不超過(guò)10個(gè)字，具有可辯性。（4分）

兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景：

一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過(guò)去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來(lái)——這是它第七次失敗了。蜘蛛的舉動(dòng)觸動(dòng)了他們。

甲說(shuō)：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來(lái)！

乙說(shuō)：可憐的蜘蛛，你只要稍微改動(dòng)一下爬行的方向，就可以成功。我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

面對(duì)挫折要堅(jiān)持不懈面對(duì)挫折要重新選擇（每句2分，大意對(duì)即可）

9.許多俗語(yǔ)和名言警句，如果變換一個(gè)角度思考，就會(huì)產(chǎn)生另一種理解，讓人耳目一新。請(qǐng)依照示例，寫出你對(duì)下面俗語(yǔ)或名句的不同看法。（兩句中任選一句）（2分）

①書讀百遍，其義自見

另一看法：如果是不動(dòng)腦筋地讀，讀的遍數(shù)再多，終究還是浮在表面；而對(duì)那些淺顯的文章，又何須讀上百遍？

②士別三日，當(dāng)刮目相看

另一看法：誰(shuí)知這一別對(duì)方都干了什么，有時(shí)時(shí)間并不能改變一個(gè)人；縱使能改變，又焉知一定是向好的方向？

【示例】酒香不怕巷子深

另一看法：深巷中的酒香，誰(shuí)能聞得到？好酒也需要包裝和宣傳。在信息時(shí)代，我們不能消極等待一個(gè)偶然過(guò)客的發(fā)現(xiàn)。

①書讀百遍，其義自見

另一看法：。

②士別三日，當(dāng)刮目相看

另一看法：

10．下面是課文《林黛玉進(jìn)賈府》中關(guān)于“寶黛初會(huì)”的兩段文字。請(qǐng)從表達(dá)效果的角度對(duì)“笑”和“驚”二字予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，50字左右。（4分）

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過(guò)一般，何等眼熟到如此！”

寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過(guò)的。”

點(diǎn)評(píng)：

[示例]兩字從描寫人物情態(tài)的角度，來(lái)表現(xiàn)人物的性格：（1分）“驚”字表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎；（1分）“笑”表現(xiàn)了賈寶玉坦直率真。（1分）一字傳神，余味無(wú)窮。（1分）

（七）2011年成人高考課后訓(xùn)練：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

1．閱讀下面的文字，將缺漏的詞語(yǔ)填入空格中。（4分）

西方有一首流傳甚廣的民謠：“丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。”這一民謠所揭示的道理，也可以用漢語(yǔ)熟語(yǔ)表示：如從反面談教訓(xùn)，即“，”。如從正面說(shuō)道理，即“”。近年所出現(xiàn)的新詞匯“”也形象地說(shuō)明了這個(gè)道理。

2.山、水，是自然界中的事物，而在我國(guó)文化中，它們的組合又常寓含著某種情趣與理趣，

如：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，表現(xiàn)了人對(duì)山、水的態(tài)度，可以反映出他的思想情趣和精神面貌。又如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，表現(xiàn)了世事有時(shí)一時(shí)陷入困境，經(jīng)過(guò)某種機(jī)緣又出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

請(qǐng)另舉兩個(gè)帶“山、水”的熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)）或名句，并寫出它們所寓含的情趣與理趣。

（6分）[請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上標(biāo)明（1）（2）小題題號(hào)]

（1）表現(xiàn)了

（2）表現(xiàn)了

3．在下面橫線處仿寫，要求舉出兩個(gè)以“一”開頭的熟語(yǔ)，并對(duì)其中蘊(yùn)涵的情趣或理趣，作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。（4分）

“一”字是漢字中筆畫最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，也是使用極廣的字。在生活中帶有“一”字的熟語(yǔ)，往往言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，富有情趣或理趣。比如，“一帆風(fēng)順”形象地表現(xiàn)出做事非常順利，毫無(wú)阻礙與挫折；再如，，形象地表現(xiàn)出；再如，，形象地表現(xiàn)出。

4．閱讀以下兩則材料，完成后面題目。（5分）

材料1：2006年開始，A省要求高中學(xué)生必須通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，從高一開始文科生和理科生都要參加全部科目的考試。

材料2：2008年，B省明確要求規(guī)范高中學(xué)生文理分科時(shí)間，從今年秋季入學(xué)的新生開始，高中在第二年級(jí)末以前不得安排學(xué)生分科。

（1）用一句話概括以上兩則材料的要點(diǎn)。（2分）

答：

（2）針對(duì)上面的材料，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：

5．下面是魯迅《阿Q正傳》中的一段文字的原稿及其修改稿，簡(jiǎn)析畫線處修改后產(chǎn)生的效果。（3分）

原稿：天色將黑，阿Q睡眼朦朧的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是錢，在柜上一扔，說(shuō)：“現(xiàn)錢!打酒來(lái)。”

修改稿：天色將黑，阿Q睡眼朦朧的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的，在柜上一扔，說(shuō)：“現(xiàn)錢!打酒來(lái)。”

簡(jiǎn)析：

6、揣摩下面這首詩(shī)的內(nèi)容和意境，以“田園風(fēng)光”為話題擴(kuò)寫前兩句，不少于50個(gè)字。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未歸，鶯啼山客猶眠。

7．請(qǐng)補(bǔ)充下面的句子，使句意完整，并分別表達(dá)消極和積極的意思。（4分）

（1）表達(dá)積極的意思：生活好似一張網(wǎng)，

（2）表達(dá)消極的意思：生活好似一張網(wǎng)，

8．蘇軾、關(guān)漢卿、魯迅、徐志摩、舒婷、莎士比亞、巴爾扎克都是我們耳熟能詳?shù)闹骷一蛟?shī)人，請(qǐng)你仿照例句，為其中一位寫一段話，表現(xiàn)他們?cè)谖膶W(xué)上的重要成就和意義。要求語(yǔ)言流暢，有一定的文采，字?jǐn)?shù)不少于40字。(5分)

示例：湯顯祖

一部《牡丹亭》，一首青春的歌吹，一曲真情的頌歌。你彰顯人性，反對(duì)束縛，你是

當(dāng)之無(wú)愧的杰出的戲曲作家，美的守護(hù)神!

所選人物：

9．從下列《史記》人物中任選一位，寫一段評(píng)論。要求抓住人物特點(diǎn)，能從正反兩方面對(duì)人物加以評(píng)說(shuō)，表述上有文采。(不超過(guò)150字)(7分)

孔子屈原劉邦李廣荊軻

示例：項(xiàng)羽

他是一位懷揣壯志、果敢勇武的西楚霸王，他也是一位率真自尊、兒女情長(zhǎng)的偉丈夫。在普通百姓的眼中，他是力扛鼎氣蓋世的英雄；在詞人的眼中，他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”；在史家眼中，他又是迷信武力、缺乏寬容、政治幼稚，令人扼腕的悲情英雄。

10、請(qǐng)用自己的話概括下面文字所表達(dá)的觀點(diǎn)。（不超過(guò)15個(gè)字）（4分）

香港大學(xué)的校徽，鐫刻著“明德格物”四個(gè)字。“明德”和“格物”，是非常古老的說(shuō)法。明德，意為美德，語(yǔ)出《尚書?君陳》：“黍稷非罄，明德惟罄。”格物，是出自《禮記?大學(xué)》：“致知在格物，物格而后知至。”對(duì)于“格物致知”的解釋，從宋儒起，一直眾說(shuō)紛紜；清末則有人將科學(xué)技術(shù)一類統(tǒng)稱為“格致之學(xué)”。物質(zhì)文明和精神文明、科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能利用，能夠造福人類，也能夠毀滅世界；同是電腦高手，有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩，有的則成為“黑客”，或騷擾，或攻擊，不斷地制造麻煩。如魯迅先生所說(shuō)，發(fā)明了羅盤，只是用來(lái)看風(fēng)水；發(fā)明了火藥，只是做自?shī)蕣噬竦谋夼凇?/span>

答：

11、與草案相比，全國(guó)人大通過(guò)的《反分裂國(guó)家法》做了五處修改，以下是其中的兩處。請(qǐng)你從中選一處，分析揣摩這樣修改的深意。（4分）

①草案第三條第二款“臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問(wèn)題。解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是中國(guó)的內(nèi)部事務(wù)，任何外國(guó)勢(shì)力不得干涉”，其中的“任何外國(guó)勢(shì)力不得干涉”一句修改為“不受任何外國(guó)勢(shì)力的干涉”。

②草案第六條第一款第一項(xiàng)“鼓勵(lì)和推動(dòng)兩岸居民往來(lái)，增進(jìn)了解，增強(qiáng)互信”，其中的“鼓勵(lì)和推動(dòng)兩岸居民往來(lái)”一句修改為“鼓勵(lì)和推動(dòng)兩岸人員往來(lái)”。

答：①

②

12.有這樣一幅宣傳畫：一個(gè)很時(shí)尚的姑娘，在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請(qǐng)為這幅畫擬一句廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言有表現(xiàn)力。（20字左右）

答：　

13.下面是汶川大地震中的幾個(gè)畫面,請(qǐng)看了以后寫幾句富有文采的議論抒情性文字,以形象生動(dòng)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感.(不得少于60字)(5分)

①孩子們舉著紙板站在路邊,上面用稚嫩的字體寫著:"叔叔,謝謝你們!"

②9歲的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩從廢墟中背出兩個(gè)同學(xué),有人問(wèn)他:"你背得動(dòng)嗎"他驕傲地說(shuō):"我能背50斤玉米."

③在地震中被壓傷截肢的中學(xué)生薛梟剛從廢墟被挖出時(shí),跟救援者開著玩笑:"叔叔,我要喝可樂(lè),冰凍的."

④3歲的小郎靜,躺在擔(dān)架上,向救他出來(lái)的解放軍叔叔微笑著,敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮!

議論抒情感受:

14．當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí)，老師講了一則寓言故事，請(qǐng)你讀了這則故事后，寫出老師通過(guò)這則故事所闡明的觀點(diǎn)。（不超過(guò)50字）（4分）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛裂地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”

（意思對(duì)即可，共4分。超過(guò)字?jǐn)?shù)，不論多少均扣1分）

15．下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會(huì)更好。為此，請(qǐng)將現(xiàn)成的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤健２迦牒螅瑢⒕o接虛詞后的詞語(yǔ)填在橫線上。（5分）

注重學(xué)英語(yǔ)是好事，同時(shí)也要十分重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美、最富表現(xiàn)力、最有魅力的語(yǔ)言之一。中國(guó)進(jìn)一步改革開放，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，我們自己應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)，用好漢語(yǔ)。某些人以能講英語(yǔ)為榮，說(shuō)話時(shí)夾上許多“洋文”，而母語(yǔ)的使用白字連篇，真是出盡“洋相”。

①總要　②卻是③更④但⑤隨著　

16．為號(hào)召學(xué)生閱讀名著，某學(xué)生會(huì)將開展一次校內(nèi)名著閱讀討論會(huì)，假如你將應(yīng)邀參加這次活動(dòng)并發(fā)言，請(qǐng)你為這次活動(dòng)準(zhǔn)備一則簡(jiǎn)短的發(fā)言。要求：聯(lián)系你閱讀過(guò)的名著，談?wù)勯喿x名著的好處。要求：觀點(diǎn)鮮明。

參考答案

1．千里之堤，毀于蟻穴防微杜漸蝴蝶效應(yīng)

2．參考例句：（1）“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，表現(xiàn)了世事總在變動(dòng)中，人和人暫時(shí)分離總有相遇的時(shí)候。（2）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，說(shuō)明一種事物，最重要的是它的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。（3）“高山流水”表示情操的高遠(yuǎn)或知音的相遇。（4）隔山隔水不隔心，指的是距離雖然遙遠(yuǎn)，但心卻貼得很近。（每句3分，共6分）

3.答案：示例：“一觸即發(fā)”　勢(shì)態(tài)十分緊張，突顯緊迫和危險(xiǎn)“一蹴而就”　事情很容易做，沒(méi)有困難與懸念（每個(gè)詞語(yǔ)書寫1分，內(nèi)容解釋1分。）

4.（6分）（1）（2分）關(guān)于學(xué)科分科問(wèn)題，A省、B省分別采取相應(yīng)措施。

（2）（4分）示例1：無(wú)論學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是延遲分科，都有利于學(xué)生全面夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)。文科生要具有理科素質(zhì)，理科生要具有文科素養(yǎng)，這樣才有利于將來(lái)的專業(yè)發(fā)展。過(guò)早地分科，將會(huì)限制自己的全面發(fā)展。

示例2：學(xué)業(yè)水平測(cè)試或延遲分科，會(huì)大大增加中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都是有限的，文理兼顧很難發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。況且“術(shù)業(yè)有專攻”，無(wú)論是今后就業(yè)還是個(gè)人發(fā)展，更需要的還是專門的知識(shí)。

（若從其他角度分析，言之成理亦可。）

5.①把“錢”改成“銀的和銅的”就把抽象概念形象化了，讀者獲得了視覺(jué)、聽覺(jué)效果，②形象生動(dòng)地表現(xiàn)了阿Q暫時(shí)有錢，③在用語(yǔ)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更鮮明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

6、深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，色澤更柔和可愛(ài)；雨后空氣澄鮮，彌散著縷縷花香，使人心醉；碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無(wú)的水煙中，更裊娜迷人。

【評(píng)注】2008年考綱突出了“鑒賞”能力的考查，做到切入準(zhǔn)確，分析到位，表達(dá)鮮明得體。因此綜合賞析和擴(kuò)寫等多種能力的考查是其中不可回避的熱點(diǎn)，詩(shī)歌以其含蓄簡(jiǎn)短，則是首選，本題就是在綜合詩(shī)歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)寫，“讀”是前提，“賞”是關(guān)鍵，“擴(kuò)”是目的。首先要讀懂這首詩(shī)歌的意境，結(jié)合王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，準(zhǔn)確“讀”詩(shī)歌的前兩句，然后以“田園風(fēng)光”為話題擴(kuò)寫，做到語(yǔ)言生動(dòng)，形象豐滿即可。

7．答案示例：

（1）生活好似一張網(wǎng)，只有強(qiáng)者才能撕破它，獲得自由。

（2）生活好似一張網(wǎng)，人只是一條魚，遲早都要被生活所束縛。

（補(bǔ)出的句子一要符合“網(wǎng)”的比喻意義，二要分別表達(dá)消極或積極的意思）

8．（4分）參考示例：魯迅：一部《阿Q正傳》，一曲靈魂的哀歌，一段混亂的歲月。你反思人性，重塑國(guó)魂，你是世所公認(rèn)的杰出的文化巨匠，思想的火炬手！（內(nèi)容符合要求，3分；有一定的文采，2分。言之成理即可）

勢(shì)造英雄，亦能亡英雄。（內(nèi)容符合人物性格3分，涉及正反兩方面2分，文采2分）

9．荊軻：一劍，承載國(guó)之重負(fù)；一歌，詠盡生死別離；一笑，彰顯英雄本色。他有勇有謀，重諾守信；他睿智沉著，用大智應(yīng)大局；他忠義剛直，視死如歸。然而縱使他豪情萬(wàn)丈，逆不過(guò)歷史潮流，大勢(shì)所迫。時(shí)

10、科技和人文不可偏廢

11.①陳述對(duì)象發(fā)生變化，改動(dòng)后陳述對(duì)象一致，語(yǔ)氣緩和更得體；②“人員”外延更為廣泛，修改后更準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)祖國(guó)大陸的誠(chéng)意。

12.沒(méi)有水，哪有生命的美麗？

13．示例：花瓣一樣柔嫩的身體，卻擁有超乎想像的堅(jiān)強(qiáng)，只要看著他們，就會(huì)覺(jué)得一切都是值得的，無(wú)論是怎樣的艱辛跋涉，怎樣的奔走呼喊，怎樣的舉國(guó)之力、傾英雄之血，都是值得的。（4分）

14．經(jīng)歷不同，命運(yùn)不同的人，很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。

15．①總要夾上②卻是　白字③更　應(yīng)該④但　某些人　⑤隨著　中國(guó)　

16．（6分）

【參考答案】同學(xué)們，名著是優(yōu)秀文化思想的結(jié)晶，是人類聰明才智的體現(xiàn)，是先輩留給我們的寶貴財(cái)富（排比）。我們可以從《論語(yǔ)》學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。讓我們?cè)诠沤裰型饷暮Ｑ笾绣塾伟?/span>(比喻)！

七、語(yǔ)言運(yùn)用：簡(jiǎn)明、連貫、得體

1、簡(jiǎn)明

簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要，明白。簡(jiǎn)要，就是表達(dá)同樣的意思，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú)的字詞，不重復(fù)啰嗦。

明白，就是意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。用一話來(lái)概括，簡(jiǎn)叫就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。

2、連貫

連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。

要使文章語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面：

A、話題要前后統(tǒng)一。

B、表述角度要一致。

C、語(yǔ)言要銜接緊密。

3、得體

所謂得體就是適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分。

A、明確目的，有的放矢。

B、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸。

C、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。

場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍．也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。

（一）、怎樣達(dá)到用語(yǔ)簡(jiǎn)明

“簡(jiǎn)明”——語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。所謂“簡(jiǎn)明”的“簡(jiǎn)”可理解為“簡(jiǎn)要”,言少意豐，就是以盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)更豐富的內(nèi)容；語(yǔ)言不羅嗦重復(fù)；“明”可理解為“明白”,即意思要表述得清晰,沒(méi)有費(fèi)解的詞句。使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解。總之:“簡(jiǎn)要”,反映了語(yǔ)言量的要求；“明白”反映了語(yǔ)言表達(dá)效果方面的要求。簡(jiǎn)明、清晰、連貫都是為了語(yǔ)言表達(dá)效果“最佳”。所以，用語(yǔ)簡(jiǎn)明就要求：

第一，要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，沒(méi)有多余的信息及其詞句。

第二，詞句表意明確，沒(méi)有費(fèi)解的詞句。

第三，根據(jù)語(yǔ)境決定詳略，沒(méi)有詳略不當(dāng)?shù)拿　?/span>

3、“簡(jiǎn)明”作為語(yǔ)言能力，主要體現(xiàn)在詞、句組織，句式選擇、變換（長(zhǎng)句與短句），概括和表述幾個(gè)方面的運(yùn)用上。

4、不簡(jiǎn)明主要表現(xiàn)在：

①羅嗦重復(fù)②出現(xiàn)歧義③結(jié)構(gòu)雜糅

［例句分析］

1、他家的菜地里共生產(chǎn)了茄子、冬瓜、西紅柿等共計(jì)1300多斤。

2、應(yīng)當(dāng)安心養(yǎng)病，康復(fù)之后照舊可以繼續(xù)工作，不要有思想負(fù)擔(dān)。

3、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)都在會(huì)上發(fā)了言。

4、1940年，在紐約的海德公園羅斯福自己籌款建圖書館，收藏了三屆總統(tǒng)任內(nèi)的有關(guān)文獻(xiàn)。

5、對(duì)犯人嚴(yán)禁打罵體罰當(dāng)人看待。

6、劉少奇同志對(duì)黨的建設(shè)、祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，將永遠(yuǎn)受到全黨、全國(guó)各族人民的崇敬和愛(ài)戴。

解析：羅嗦重復(fù)、有歧義、句式雜糅。這些毛病都造成句子的表意臃腫晦澀。在語(yǔ)言表達(dá)上，我們應(yīng)力求：簡(jiǎn)要明了。

（二）、語(yǔ)言的連貫

連貫就是語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力。

1排列句序

　　目的是通過(guò)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。

語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。

（1）抓中心

一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。

分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。

（2）抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到"句鏈"。

從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。

（3）抓標(biāo)志

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

②暗示性詞語(yǔ)的使用。"換句話說(shuō)"，表示等同關(guān)系，位在后?同時(shí)"表示并列，位在后，"與此同時(shí)""與此相反""反過(guò)來(lái)說(shuō)"，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；"首先""其次""再次"，表示主次輕重的順序，不可倒置；"先前"與"后來(lái)"，"過(guò)去""現(xiàn)在"與"將來(lái)"，表示時(shí)間先后；"總之""綜上所述""由此看來(lái)"，表示要提出結(jié)論；"諸如此類"，表示綜合；"所謂"表示有所解釋；"例如"表示舉例……

③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

⑤陳述對(duì)象前后一致。議論角度一致。

2填充復(fù)位

語(yǔ)句復(fù)位能較好地測(cè)試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。

“連貫”主要指文句銜接問(wèn)題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：

（1）話題要統(tǒng)一

所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)，無(wú)關(guān)的話不參雜在里面。

①陳述對(duì)象一致。

主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。

如：小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，（）從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他

B但后來(lái)還是被媽媽找到了

C使媽媽找了好久，終于把他找到了

D但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

原文的陳述對(duì)象是"小明"，AD兩項(xiàng)由于將主語(yǔ)"小明"暗換成"媽媽"，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語(yǔ)保持一致但是句子的"使"與"終于"極不自然，只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過(guò)"讓"字引進(jìn)"拽""送"行為的主動(dòng)者"媽媽"被動(dòng)者"小明"仍作主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。

②觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。

有的議論語(yǔ)段開頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的"觀點(diǎn)""問(wèn)題"也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。如：

常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國(guó)讀書時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過(guò)。圖書館到十點(diǎn)就關(guān)門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？

這段話開頭提出的問(wèn)題是"勤能補(bǔ)拙"，接著擺出的事例卻只講了"勤"，而沒(méi)有講"補(bǔ)拙"，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。末尾"如果"那句話強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)惜時(shí)間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講"勤能補(bǔ)拙"的道理，就必須另找材料，重新組織詞語(yǔ)。

(2)表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境

①表達(dá)要合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，上下句在事理上不會(huì)出現(xiàn)"裂痕"，銜接不上。如：選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

她，已經(jīng)年過(guò)50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是

A．只要聽她唱，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。

B．只要聽她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。

C．只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕

D．只要看她的外貌，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。

這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來(lái)，使人主觀上覺(jué)得她年輕，情理上講的通，B項(xiàng)說(shuō)"發(fā)現(xiàn)"她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問(wèn)題在于"外貌"，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì)有差距，但是上文說(shuō)的是"演員"，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。

②表達(dá)要合乎語(yǔ)境。對(duì)于寫景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。　　

例如；為劃線處選句子，使上下文銜接。

____崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。

A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“五彩”“夕陽(yáng)”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項(xiàng)要排除。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對(duì)岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。

（4）表達(dá)要語(yǔ)脈貫通。思有路，語(yǔ)有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會(huì)脈絡(luò)分明，語(yǔ)氣貫通，不跳脫，不紊亂。如：

所謂"文章"，指的是按一定章法組織起來(lái)的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書面語(yǔ)言形式。

A．盡管歷史上對(duì)文章的稱謂不盡相同，但自漢代以來(lái)，關(guān)于"文章"這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。

B．根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語(yǔ)言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

C．構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語(yǔ)言文字的隨意堆砌。

D．這就是說(shuō)，將文字聯(lián)綴起來(lái)表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來(lái)而成"章"，再按一定的"體"--體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來(lái)才成文章。

原文是對(duì)文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出"文章"這一概念并與原文中的"所謂'文章'"上下呼應(yīng)的A。B句說(shuō)的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重復(fù)，而且語(yǔ)肪無(wú)法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內(nèi)容是對(duì)文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開頭有"這就是說(shuō)"與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過(guò)了。

（5）看句子結(jié)構(gòu)是否一致。

例如：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：

她年紀(jì)大約二十六七，____,兩頰卻還是紅的.衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。

　　　A、青黃臉色　B、臉色青黃　C、青黃著臉色　D、現(xiàn)出青黃臉色

橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。

（6）看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。

例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。

美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。

　　A、就是缺少發(fā)現(xiàn)　B、就是要去發(fā)現(xiàn)　C、而是缺少發(fā)現(xiàn)　D、但是要去發(fā)現(xiàn)

習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案

（7）看語(yǔ)序是否一致。

例如；與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?/span>

生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，

　　A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

　　B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

　　C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。

　　D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。

要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長(zhǎng)”和“二廠和三廠”。從順序一致性來(lái)看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項(xiàng)。而D項(xiàng)又不能跟“各有所長(zhǎng)‘呼應(yīng)，也要排除。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長(zhǎng)”。為正確答案。

（三）、做到用語(yǔ)得體

說(shuō)話、寫文章就是表達(dá)的過(guò)程,任何一種表達(dá),都要受一定條件的約束。所謂“得體”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即符合外部語(yǔ)境的各種要求.語(yǔ)境有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”之分.“內(nèi)部語(yǔ)境”指上下文，“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際的各種情境條件，主要包括交際的場(chǎng)合、對(duì)象、目的、表達(dá)方式等。說(shuō)話、寫文章遣詞造句必須從內(nèi)外部語(yǔ)境考慮,表達(dá)才得體。語(yǔ)言得體主要包括，文體色彩得體、語(yǔ)體色彩得體、感情色彩得體，敬說(shuō)謙說(shuō)得體等。“得體”的考查，一是內(nèi)容轉(zhuǎn)述，二是對(duì)“用語(yǔ)是否得體”

［例1］《古代笑話》中收錄了這樣一個(gè)故事：一人宴請(qǐng)三位朋友,屆時(shí),有一個(gè)朋友未赴約,主人當(dāng)著兩位已到朋友的面說(shuō):“該來(lái)的沒(méi)來(lái)。”在座的一位朋友站起來(lái)走了,嘴里叨念著:“這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎?”主人一著急又說(shuō):“不該走的走了。”留下來(lái)的那位朋友心想:“這不是說(shuō)我該走嗎?”于是,這位朋友也走了,只剩下主人孤孤單單地呆坐著了。

［簡(jiǎn)析］這雖是一個(gè)笑話,但它卻諷刺了主人的“不會(huì)說(shuō)話”。這位主人心里都是為朋友的未到或離去深表惋惜,但他不顧說(shuō)話的場(chǎng)合、對(duì)象,結(jié)果造成對(duì)方的誤解而使朋友不歡而散。如果說(shuō)以上只是故事,那么下面這件憾事卻是筆者親身經(jīng)歷的。

［例2］一次,我應(yīng)邀參加一對(duì)新人的婚禮,婚禮興致正濃時(shí),席間一人為再“添彩”,突然向新人說(shuō)道:“說(shuō)說(shuō)你們是怎樣破鏡重圓的吧!”(兩位新人在談戀愛(ài)時(shí)曾有一段分手的經(jīng)歷)一時(shí),全座人面面相覷,一對(duì)新人也窘得很。

［簡(jiǎn)析］這位想為婚禮“添彩”的朋友在語(yǔ)言表達(dá)中所犯的錯(cuò)一是不顧場(chǎng)合、對(duì)象,“哪把壺不開,專提哪把壺”--歡樂(lè)之時(shí),觸人傷心處。二是不理解“破鏡重圓”的比喻義是指夫妻失散或決裂后重又團(tuán)圓。此時(shí)此刻用此成語(yǔ)真是大煞風(fēng)景。

［例3］下面一段話中有兩處用詞不當(dāng),在甲乙后的橫線上分別寫出運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并在后面的括號(hào)內(nèi)填上用詞不當(dāng)?shù)脑?從文后提供的四個(gè)選項(xiàng)中選出,將字母填入括號(hào))。(1992年高考試題)

某校請(qǐng)一位全國(guó)著名的科學(xué)家來(lái)作報(bào)告,經(jīng)辦的同志給這位科學(xué)家去了一封信,信中說(shuō):“請(qǐng)您來(lái)講一次,想來(lái)您也會(huì)覺(jué)得榮幸的。”報(bào)告完了之后,又給這位科學(xué)家寫信說(shuō):“您的報(bào)告對(duì)我們有些幫助,特此致謝。”

A.顛倒了與對(duì)方的相互位置　

B.弄錯(cuò)了詞義的感情色彩

C.誤解了詞義的輕重大小　　

D.造成了成分間的不相搭配

甲.不當(dāng)之處　　　　,原因()

乙.不當(dāng)之處　　　　,原因()

［答案］甲.想來(lái)也會(huì)覺(jué)得榮幸(A)乙.對(duì)我們有些幫助(C)

［簡(jiǎn)析］甲處錯(cuò)誤應(yīng)改為:請(qǐng)您來(lái)作報(bào)告,是我們莫大的榮幸。乙處錯(cuò)誤應(yīng)改為:您的報(bào)告對(duì)我們有極大的幫助。

［例4］下列句子中,畫橫線詞語(yǔ)使用全部規(guī)范、得體的一句是()

A."圍觀"是不文明的行為,也很缺德,應(yīng)予改正。

B.課文既是知識(shí)的載體,又是進(jìn)行語(yǔ)文各種能力訓(xùn)練的"材料"。

C.近來(lái),您家父、家母身體可好,我一直很惦念。

D.請(qǐng)王路在廣播里說(shuō)一下:今天下午各班班長(zhǎng)全部到學(xué)生會(huì)處開會(huì)。

［答案］B。

［簡(jiǎn)析］A項(xiàng)"缺德"一詞用于口語(yǔ)尚可,但不能用于公開的正面宣傳的語(yǔ)境之中。應(yīng)改為:也很缺乏社會(huì)公德。C項(xiàng)中"家父、家母"是說(shuō)話人向?qū)Ψ椒Q自己的父母,而不能以此稱對(duì)方的父母。應(yīng)改為:令尊、令堂身體可好。D項(xiàng)是廣播語(yǔ)言,因此不可用"全部"一詞,此處用該詞,會(huì)造成聽者不同的理解--或"全部"都去,或"全不"開會(huì)。

此外,用詞要有語(yǔ)體意思。不同的表達(dá)方式(如陳述、議論、抒情、說(shuō)明),要用不同性質(zhì)的詞語(yǔ),表達(dá)才得體。

（四）、強(qiáng)化訓(xùn)練題

1、把三個(gè)備選的句子分別填入方括號(hào)（只填序號(hào)），使下面這段景物描寫語(yǔ)意連貫，畫面完整。

到了德勝橋，[]，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~。[]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來(lái)往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。[]，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩(shī)意。就是盲人也可以用嗅覺(jué)感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來(lái)

③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

2、注意下列句子相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）21453

①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒(méi)有人進(jìn)來(lái)出去。

②我們都知道，門和窗有不同的作用。

③窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如小偷或小說(shuō)里幽會(huì)的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來(lái)看，我們不妨這樣說(shuō)：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。

⑤當(dāng)然，門是造了讓人出進(jìn)的。

3、把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號(hào)）312456

①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿了柞樹。

⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。

4、把下面四句話按恰當(dāng)順序填入橫線處（只填序號(hào)），并在括號(hào)中填入同一個(gè)連詞，使之成為語(yǔ)義連貫的一段話。2413

凡事過(guò)猶不及，＿（或）變成明哲保身，（或）變成圓滑世故，（或）變成是非不分。

①超越了這個(gè)度。

②真理超越一步就是謬誤。

③值得贊許的成熟就可能走向反面。

④成熟也是有度的。

5、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話（只填序號(hào)）51432

①人類最寶貴的財(cái)富是希望。

②失去了希望，生命就會(huì)枯萎。

③人一切都可以沒(méi)有，惟獨(dú)不能失去希望。

它是生命的源泉、陽(yáng)光。

黃金象征財(cái)富，但卻不是人類最寶貴的財(cái)富。

八、辨析和運(yùn)用常見的修辭方法

(一)修辭格，也叫辭格，是為了使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力而運(yùn)用的一些特殊的修辭方法。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中有很多修辭格，常見的有：比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比和反復(fù)。

比喻

比喻就是打比方。描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用和它有相似點(diǎn)的別的事物或道

理來(lái)打比方，叫比喻。一般要用具體比抽象，用淺顯比深?yuàn)W，用熟悉比陌生，從而使事物生動(dòng)形象，使道理淺顯易懂。

比喻包括本體、喻體和喻詞三部分。本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻

的事物，喻詞是連接本體和喻體的詞語(yǔ)。根據(jù)這三部分的異同和隱現(xiàn)情況，可以把比喻分為三種基本類型：明喻、暗喻和借喻。

A、明喻

本體和喻體都出現(xiàn)．用比喻詞“像、好像、如、如同、似的、仿佛、比如、像……一樣”等連接。

例如：葉子出水很高．像亭亭的舞女的裙。

B、暗喻

本體、喻體都出現(xiàn)，用比喻詞“是、就是、成為，變成”等連接。

例如：她們是替帶工賺錢的“機(jī)器”。

C、借喻

本體和喻詞都不出現(xiàn)．而由喻體直接代替本體出現(xiàn)。

例如：其缺點(diǎn)是見樹木而不見森林，揀了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。

2、比擬

比擬包括擬人和擬物兩種。

A、把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦與物以人的動(dòng)作行為或思想感情，是擬人。

例如：

①杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②有的松樹望穿秋水，不見你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。

③棵樹使小屋給予人一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

B、擬物就是把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫。例如：

①坦克后面，“老虎團(tuán)”的士兵嗷叫著沖了過(guò)來(lái)。

②身長(zhǎng)翅膀腳生云，再回延安看母親，

③羅馬經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)、流血；唯物豐義者——戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。

3、借代

借代就是不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有密切關(guān)系的能顯示它的特征的事物的名稱來(lái)代替。主要有旁代和對(duì)代二種。

A、旁代是指用伴隨事物代替主體事物，如用事物的特征或標(biāo)志、事物的作者或產(chǎn)地、事物的工具或材料等代替本體。例如：

①“原來(lái)你家小栓碰到了這樣的好運(yùn)氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢。”花白胡子一面說(shuō)，一面走到康大叔面前……（魯迅《藥》）

②如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（魯迅《孔己己》）

B、對(duì)代是指用與本體事物相對(duì)的事物來(lái)代替本體，如用部分代全體，用具體代抽象，用特稱代普通等。例如：

①我們都是來(lái)自五湖四海．為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。（毛澤東《為人民》）

范不模范，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。（趙樹理《老楊同志》）

4、夸張

夸張就是言過(guò)其實(shí)，主要有擴(kuò)大夸張和縮小夸張兩種。

A、擴(kuò)大夸張就是故意把事物往高、大、多、重、強(qiáng)等方面說(shuō)。例如：

①領(lǐng)頭的名叫劉志丹，把紅旗舉到半天上。

斤條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也小夠我看。

B、縮小夸張就是故意把事物往低、小、少、輕、弱等方面說(shuō)。例如

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

②袁天成說(shuō)“不行！滿喜你也請(qǐng)同去歇歇吧！活我不做了！三顆糧食，收不收有什么關(guān)系？”

5、排比

把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，叫排比。排比可以是短語(yǔ)排比、單句排比或復(fù)句排比。例如：

①可是啊．北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。

②在這千萬(wàn)被壓榨的包身工中間，沒(méi)有光，沒(méi)有熱，沒(méi)有溫情，沒(méi)有希望……沒(méi)有人道。

6、對(duì)偶

把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)地排列起來(lái)，叫對(duì)偶。包括正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)。

A、構(gòu)成劉偶的兩個(gè)部分，內(nèi)容相關(guān)或相近，是正對(duì)。例如：

①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

B、構(gòu)成對(duì)偶的兩部分在內(nèi)容上相反或相對(duì)，是反對(duì)。例如：

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

C、構(gòu)成對(duì)偶的兩部分有承接、假設(shè)、因果、條件等關(guān)系的，是串對(duì)。例如：

①才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。

為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

7、設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答，在并無(wú)疑問(wèn)的地方．故意提出問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，然后自己回答。

例如：怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)……

8、反問(wèn)

反問(wèn)是只問(wèn)不答。用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，答案就在其中。反問(wèn)一般用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。

例如：我一生在歌唱，生命就快結(jié)束了，這是一個(gè)人活得最頑強(qiáng)的時(shí)候，有什么理由停止歌唱呢？

（二）幾種修辭方法的辨析:
1、借喻和借代:
例句1:我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

借喻.用"厚障壁"(喻體)來(lái)比喻"階級(jí)的隔閡"(本體),這兩者之間有相似點(diǎn),即都能把人隔開.

例句2:"阿義可憐——瘋話,簡(jiǎn)直是發(fā)了瘋了."花白胡子恍然大悟似的說(shuō).

借代."花白胡子"是老人的外表特征,以此來(lái)指代老人.本體"老人"與借體"花白胡子"之間具有相關(guān)性.

區(qū)別:

(1)借喻重在比方,借代重在指稱.

(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體和借體之間具有相關(guān)性.

(3)借喻可以改為明喻或暗喻,而借代不能.

2、比擬和比喻

例句1:只見山北面閃著幾點(diǎn)燈光,仿佛冬天昏暗的夜空出現(xiàn)的幾點(diǎn)星星.

比喻.本體——燈光,喻體——星星,喻詞——仿佛

例句2:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@方面里彈琴.

比擬."低唱""彈琴"是人的動(dòng)作,把物當(dāng)人來(lái)敘述.

比喻重點(diǎn)在"喻",即打比方,突出兩事物的相似點(diǎn).

比擬重點(diǎn)在"擬",即"比作,當(dāng)作",直接把甲當(dāng)乙來(lái)寫.

3、排比和對(duì)偶

例句1:在那黑暗的歲月里,人們?cè)趹n慮中度日,在沉默中思索,在悲憤中秣厲.

例句2:然而我的壞處,是在論時(shí)事不留面子,砭錮弊常取類型.

例句1是排比,例句2是對(duì)偶.

排比須三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成,在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求,只求結(jié)構(gòu)相同或相似,排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ),排比一般只表示相近或相關(guān)的意思.

對(duì)偶僅限于上下兩句,要求字?jǐn)?shù)相等或相近,且結(jié)構(gòu)完全相同,對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ),對(duì)偶可以表達(dá)相關(guān)的意思,也可以表達(dá)相對(duì),相反的意思.

4、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

例句1:社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,靠的什么最主要的是靠科學(xué)的力量,技術(shù)的力量.

例句2:現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí),將來(lái)我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了,還要不要學(xué)呢那個(gè)時(shí)候,外國(guó)仍然會(huì)有許多值得學(xué)習(xí)的好東西,我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí).這有什么不好呢

例句3:怎么會(huì)講得這么糟呢！

例句1是設(shè)問(wèn),例句2和例句3是反問(wèn).
設(shè)問(wèn)有問(wèn)有答,必須用問(wèn)號(hào).反問(wèn)不必回答,問(wèn)中已有答案,有時(shí)表示強(qiáng)烈語(yǔ)氣或感情時(shí)可用嘆號(hào).

（三）練習(xí)
1、從修辭運(yùn)用的角度看,下列各句最恰當(dāng)?shù)氖?C)

A,媽媽得知兒子制作的航模獲得了學(xué)校小科技比賽一等獎(jiǎng)后,興奮得三個(gè)月沒(méi)睡覺(jué).

B,一道艷麗的彩虹趁人不注意的時(shí)候悄悄地爬上天空,宛如飛騰著的一條巨龍.

C,作家只有深深地扎根于生活的泥土里,才能寫出反映我們時(shí)代的好作品,那種離開泥土的天才作家是沒(méi)有的.

D,汽車和馬路好比鋼琴和二胡一樣,沒(méi)有好的二胡,鋼琴就奏不出動(dòng)聽的樂(lè)曲;沒(méi)有好的馬路,汽車也不能跑得順暢.

2、把下面一段文字改成一組排比句.(可適當(dāng)增減字?jǐn)?shù))（）
理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷,而是一粒種子,一張白紙,需要你去播種,描繪和渲染.理想是一片荒漠,而不是蔥蘢的綠洲,需要你去開墾它,改造它.

理想不是現(xiàn)成的糧食,而是一粒種子,需要你去播種,培育;理想不是壯美的畫卷,而是一張白紙,需要你去描繪,渲染;理想不是蔥蘢的綠洲,而是一片荒漠,需要你去開墾,改造.
句式結(jié)構(gòu):不是……而是……
需要你……

3、補(bǔ)寫下列對(duì)聯(lián)的上聯(lián)或下聯(lián).

伯樂(lè)薦駿馬,

良師育英才.

風(fēng)似剪刀花似錦,

雨如銀線柳如煙.

4、仿照下列句式續(xù)寫兩個(gè)句子,使之構(gòu)成排比,所寫句子需有擬人修辭格.
如果是雄鷹,就應(yīng)該有展翅于遼闊蒼穹的理想;

如果是駿馬,就應(yīng)該有馳騁在萬(wàn)里草原的豪情;

如果是清泉,就應(yīng)該有奔流到浩瀚大海的壯志.

5、元旦即將來(lái)臨,請(qǐng)擬一條祝福語(yǔ)送給遠(yuǎn)方的朋友.(80字以內(nèi),至少用一種修辭方法)

山脈能阻隔天地,卻隔不住深深的思念；經(jīng)緯可以拉開距離,卻拉不開真摯的情感；歲月可以流逝年華,卻帶不走永恒的友誼。元旦來(lái)臨,送去我的祝福聲聲!