山東成人高考專升《大學語文》沖刺班--《諫逐客書》（重點課文）

《諫逐客書》（重點課文）

《作家作品》

李斯，戰國時楚國人；對于秦始皇統一全國起到重要作用；

其散文長于說理，富有文采。

《諫逐客書》載于《史記·李斯列傳》。

“書”這里不是書信，而是奏章，為古代臣子向君主陳述政見的一種文體。（重點）

《主旨》

要認真閱讀課文后面的注釋1，理解寫作這篇文章的背景。（重點）

本文以秦國歷史上四位君主納客而成就帝業為據，說明客卿之功；列舉大量事實說明英主不應該重物輕人，并從理論上面說明逐客與納客的利害關系，從而指出逐客是不利于秦國事業發展的，逐客是錯誤的。

《疑難詞句》

（1）臣聞吏議逐客，竊以為過矣。（竊：私下；過：錯誤）

（2）民以殷盛，國以富強，百姓樂用。（以：因此；殷盛：富足；樂用：樂于為國效力）

（3）獲楚魏之師，舉地千里，至今治強。（獲：俘獲；舉：攻取；治強：安定富強）

（4）割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。（散：使……散；從：合縱；西面：面向西；施；延續）

（5）向使四君卻客而不內。（向使：當初假使；卻：拒絕；內通納）

（6）此非所以跨海內，制諸侯之術也。（跨：統一；制：制服）

（7）是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（讓：排斥；擇：選擇；就：動詞，成就；卻：推卻；明：光大）

（8）卻賓客以業諸侯。（業：動詞的使動用法，使……成就功業）

（9）來丕豹、公孫支于晉。（來：使……來。使動用法）

（10）強公室，杜私們。（杜：杜絕）

《學習要點》

1、本文第二段分析。采用歸納法，從歷史上說理。秦國歷史上四個國君因納客而成就帝業。注意：要記住四個秦國的國君的名字及事情。

2、本文第三段分析。從現實說理。先用大量事實鋪陳秦王愛的“物”全不是秦國出產的，與秦王用人上排斥客卿進行對比，然后指出重物輕人與秦王統一天下的目標相悖。

3、正反對比的論證說理方法。

第二段，穆公、孝公、惠王、昭王等四君以“客之功”是正面論述，與“向使”的反面推理，構成對比。

第三段，對物的“非秦者愛”與對人的“為客者逐”構成對比；

第四段，“五帝三王之所以無敵”與秦的“棄黔首以資敵國”構成對比；

全文都是以納客之利來對比逐客之害。

4、鋪陳的寫法（用鋪陳寫法，更大量運用排比句完成）

第二段，“西取”“東得”“迎”“來”：“拔”“西并”“北收”“南取”“包”“制”。

第三段，更是鋪陳秦王喜歡珍寶，美色，音樂；

《重點段落分析》

1，文章第二自然段。

（1）劃分層次。

分為兩層。第一層“昔穆公求士……由此觀之，客何負于秦哉。”證明秦國歷史上任用客卿建功立業的事實。第二層，驅逐客卿是不對的。

（2）論證方法。

第一層是歸納法，第一層與第二層之間：對比法

（3）所列舉的四位秦國國君任用客卿的側重各是什么。

穆公爭霸，孝公變法，惠王擴張，昭王安內。任用客卿各有側重，有利突出客卿的多種作用。

2，文章第四自然段。

（1）這段的中心論點。

論述了逐客之害。

（2）劃分層次。

分為兩層。第一層“臣聞地廣者粟多……此五帝三王之所以無敵也。”

第二層“今乃……”

（3）論證方法。

第一層：類比法；第一層與第二層之間：對比法

（4）修辭方法。

排比，對偶。