2021年山東成人高考專升本語文常考詩詞鑒賞歸納

　　一、《山居秋暝》

　　作家作品

　　王維盛唐詩人，盛唐山水田園派代表作家。

　　其特點“詩中有畫，畫中有詩”

　　作品集是《王右丞集》

　　《山居秋暝》是一首五言律詩，山水詩。

　　課文講解

　　一、本文主旨

　　描繪了山中秋天傍晚雨后的景色，表達了作者陶醉自然景色，樂于歸隱，不同流俗的生活情趣。

　　二、課文串講

　　1——2句：交代時間，地點，并創造一個雨后清新，寧靜的總體氛圍；

　　3——4句：描寫天上明月，地上清泉，一高一低，一靜一動；

　　5——6句：描寫人的聲音，看到漁舟晚歸，一聽一看。

　　7——8句：借春寫秋，表達作者歸隱的意愿。

　　學習要點

　　全詩分為三部分。前兩句為第一層，中間四句為第二層，后兩句為第三層。

　　掌握“空”字的含義。

　　“空”字表現雨后山間的清新，靜謐，自然的變化帶給人的是一種恬淡，閑適的心情。

　　掌握“秋”字在全詩中的作用。

　　點出了時令，呼應了詩題，點染了意境。

　　重點掌握動靜相襯，視聽結合的特點。

　　全詩有泉聲，笑聲，有月光，水光，有松，竹，石，蓮，有月照，泉流，人歸，舟詩中描寫空山雨霽，明月照松，浣女夜歸，漁舟唱晚的美麗圖景。所表現的是詩人心曠神怡的心境。“明月松間照”寫靜：“清泉石上流”寫動，“竹喧歸浣女”寫聽，“蓮動下漁舟”寫視。全詩以靜為主，靜中有動，動中有靜，體現了詩情畫意的完美結合。

　　三、寫景用白描手法。

　　全詩這一切描寫色彩不濃艷，聲音不喧囂，采用白描手法。

　　二、《行路難》

　　作家作品

　　李白盛唐偉大詩人，字太白，號清蓮居士。

　　是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。

　　其詩歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風格。

　　《行路難》是一首樂府舊題。

　　課文講解

　　一、本文主旨

　　這首詩反映了詩人被迫離開長安時的矛盾心理。一方面，長安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難；他對現實滿懷激憤，卻又無可奈何；另方面，積極用世的愿望，對自己才能的堅信不疑，又使他能自我勉勵，振作精神，充滿希望，向前奮進。

　　二、課文串講

　　全詩分為五層。

　　第一層（1——4句）：描寫自己面對美酒佳肴，不能進食，表現出內心極度的憤懣。

　　第二層（5——6句）：以自然景物的艱險，比喻自己仕途的艱難。

　　第三層（7——8句）：以古代人的典故，激勵自己終究會有實現理想之日。

　　第四層（9句，四個三字句）：再次感到人生的艱難。

　　第五層（10——11句）：自信有朝一日，可以宏圖大展。

　　三、詞語解釋

　　1、忽復乘舟夢日邊。忽復：忽然又；

　　2、直掛云帆濟滄海。直：毫不猶豫；濟：渡；

　　學習要點

　　1、分析本詩以作者感情變化安排結構層次的特點。

　　本詩是以作者的感情變化來安排結構層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情；五六句是第二層。以自然環境的險惡，來比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來勸慰鼓勵自己。心情由苦悶轉為開朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現實，再次顯現了詩人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩來表達詩人對美好理想的追求和樂觀進取的情懷。

　　2、分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現詩人的心情。

　　這里詩人連用四個動詞，以兩個連續動作，真實地刻畫出詩人抑郁悲憤的心情。

　　3、分析比興句的作用。

　　以渡黃河，登太行來比喻作者的理想抱負。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。

　　4、分析詩中所用典故的用意。

　　借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達了對前途的信心；借南朝宗愨的詩句，表達了對理想的執著追求和堅定信念。

　　5、本詩的結構安排的方式。

　　是以詩人感情變化發展來安排的。

　　6、分析詩中的細節描寫作用。

　　“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細節描寫。

　　三、《國殤》

　　作家作品

　　屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。

　　在學習民歌的基礎上，發展了“楚辭”。

　　其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。

　　《國殤》選自《楚辭九歌》，用于祭奠為國捐軀的將軍。

　　課文講解

　　一、本文主旨

　　全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵，英勇殺敵，義無反顧的場景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

　　二、詞語解釋

　　首身離兮心不懲。懲；悔改；

　　凌余陣兮躐余行。凌：侵犯；

　　援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿著；

　　身既死兮神以靈。以：而；

　　三、課文串講

　　全文分為兩層。

　　第一層：描寫楚軍將士英勇殺敵，最后全軍覆沒。

　　第一句，描寫將士披甲操戈，準備戰斗；

　　第二句，描寫兩軍交鋒；

　　第三四句，描寫敵人兵多勢眾，楚軍英勇戰斗；

　　第五六句，描寫敵人沖進楚軍軍營，楚軍傷亡慘重；

　　第七八句，描寫楚軍將士勇武不屈；

　　第九十句，描寫楚軍全軍覆滅，橫尸疆場，天昏地暗，場面壯烈。

　　作者依照戰斗的進程描寫，展示了戰斗的全過程，表現了楚軍將士的英勇殺敵，義無反顧的精神。

　　第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。

　　這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮贊。

　　前四句，描寫將士們征戰的精神，禮贊將士們剛武英勇，視死如歸的精神；

　　后四句是感天動地的禮贊，活時凜然浩氣，死后也是靈魂不散，雖死猶生。

　　學習要點

　　場面描寫完整，真切。

　　描寫戰爭場面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過程，層次十分清楚。既有大的場面，又有細節描寫，還有氣氛渲染。

　　善于運用氣氛渲染鋪墊。

　　作者描寫出戰斗場景的氣氛，從而引出對死者的禮贊。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場的戰斗場面的驚心動魄的氣氛，襯托了生為人杰，死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

　　重點段落分析

　　詩的第一部分。

　　描寫內容：見《課文串講》；

　　劃分層次：見《課文串講》。