第一講

一、解讀2011年版《全國各類成人高等學校招生考試大綱·語文》

2011年版《全國各類成人高等學校招生考試大綱·語文》日前面市，和2007年版《大綱》相比，2011年版高中起點語文科目《大綱》突出了對考生應用表達能力的明確要求。

2011年版語文《大綱》變化最大的是作文部分。2007年版的寫作要求是讓考生寫出一大一小兩篇作文，其中小作文分值為20分，大作文分值為50分。根據2011年版《大綱》，作文數量變為一篇，分值為60分。

2007年版語文《大綱》對考生的能力要求分為三個等級，由低到高分別A、B、C三級，其中A級著重考查記憶辨識能力，B級著重考查理解分析能力，C級著重考查應用表達、鑒賞評價能力。和舊版《大綱》相比，2011年版《大綱》突出了對考生應用表達能力的要求，將對考生的能力要求細分為A、B、C、D四個等級，其中對A級、B級的考查要求不變，2007年版《大綱》中的C級中的鑒賞評價能力、應用表達能力則被細分為C級和D級的測試要求。

在語文科目《大綱》的復習考試內容中，以往對寫作部分的要求共有3部分，均為C級；新版《大綱》對寫作部分的要求變為2部分，要求級別均為考查考生的應用表達能力。寫作部分刪除了掌握“常用應用文（通知、申請書、感謝信、求職信、啟事）”的寫作要求和基本表達方式；刪除了“聯系實際選取獨特角度，寫出內容新穎、見解深刻、生動形象、富有文采的文章”的要求。

新《大綱》語文科試卷滿分仍為150分。和2007年版《大綱》相比，2011版《大綱》規定，試卷不同內容所占的分值、題型賦分比例、試題難易比例均有了變化。在試卷的內容、賦分部分，“語言知識及運用”由18分增至24分，“現代文閱讀”由37分增至41分，“古代詩文閱讀和鑒賞”仍為25分，寫作由70分降為60分；在題型賦分比例上，單項選擇題由約20%增至25%，其他題型（含作文）由約80%降至75%；在試題難易比例上，較容易題由40%增至50%，中等難度題由50%降至40%，較難題仍為10%。

二、解說復習考試策略

（一）成人高考高中起點語文重點考查閱讀和寫作

2011年成人高考復習已開始，考生該如何備考高中起點語文學科呢？語文與其他學科不同，它涉及面廣、牽涉知識點多、試題靈活性大，許多考生復習時感到無從下手，我認為緊扣大綱、抓住重點、講究方法，就會事半功倍，收到良好效果。

1、緊扣大綱有的放矢

考生必須有大綱意識。大綱是命題的依據，也是復習考試的內容，明確了“考什么”，才知道該“復習什么”。大綱規定現代文閱讀考核內容與要求：

現代文閱讀是一種智力活動。這種能力的特點是，它要求學生能準確而迅速地從書面讀物中獲取有效的信息。現代文閱讀測試的重點是：理解語句，把握文意，分析文章，評價、鑒賞思想內容和表達技巧。為了幫助大家掌握現代文閱讀的能力要求，我們把上述測試重點分別解說。

第一，把握一句話的意思閱讀的本質是吸收信息，閱讀中傳遞信息的基本單位是句子。任何人寫文章，須得一個字一個字的寫出來；閱讀能力強的人讀文章卻不是一個字一個字的讀，而是一句一句的讀。因此，讀懂一句話是讀懂整篇文章的基礎，是提高閱讀能力的重要環節。它的要點有三條：第一，正確理解關鍵詞語所概括的具體內容；第二，結合相關背景知識理解句子的抽象含義；第三，通過聯想去闡發句子的言外之意。

第二，把握一段話的意思一段話指的是能表達一個相對完整獨立意思的一串句子。一串句子之所以能組成一段話，基本的前提是必須圍繞一個共同的話題，體現話題的句子是中心句。讀懂一段話重要的一個方法就是準確把握中心句。另外，讀懂一段話離不開概括，常用的概括方法有兩種：提取要點和抽象說明。

第三，把握文章的結構結構是文章思路的具體展現，只有理清文章思路，才有可能讀懂文章。成人高考對文章結構的考查重點有三條：（一）會給文章分段，（二）會歸納概括段意，（三）正確理解段落在文章中的作用。

第四，把握文章的內容這里所說的“文章的內容”，指的是作品的思想內容以及主要的寫作方法和語言運用的特點。作品中總是熔鑄了作者的感情和評價，也就是說作者在反映和評價社會現實生活時是帶有一定傾向性的，或褒獎歌頌，或貶斥譴責，總有一個鮮明的態度，這種融化在作品文字中的鮮明態度就構成了作品的思想內容。寫作方法和語言運用的特點屬于文章的表達技巧，這要求考生具備一定的鑒別、賞析和評說的能力。

2、講究方法事半功倍

大綱現代文部分要求考生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品。”從歷年試卷情況看，試題無論出自課本或課外文章，主要是測試考生的理解分析能力。復習時應采取點面結合的方法，按不同文體分別選取一、兩篇精讀課文或語段做重點，根據大綱要求的知識點深入閱讀，掌握這三類文章的特點。　　

考生還要有重點意識。在有限的時間內，考生復習要突出重點，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，費時費力，不能忽略得分高的重點內容。

（二）成人高考高中起點語文閱讀復習策略

現代文閱讀測試的重點是：理解語句，把握文意，分析文章，評價、鑒賞思想內容和表達技巧。

A、在現代文閱讀上：

考生在復習時，首先要注意字、詞、句的閱讀，要能夠理解詞義、句意和段意。其次，要注意各種文體的閱讀方法，掌握各種文體知識。

1.說明文閱讀

要復習常見的說明方法。常見的說明方法有：詮釋、定義、舉例、比較、比喻、引用、圖表、數字等。還要復習常見說明文的結構和說明順序，說明文常見的結構有總-分-總、分-總、總-分、并列式等；常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。說明文則要篩選信息、理清層次，理解文中重要詞語和句子含義，歸納內容重點或中心思想。

教材中所選的8篇說明文，考生要先從容易篇目入手，如《眼睛和仿生學》；或從課文中選些語段做重點分析，如《現代自然科學的基礎學科》一文中“天文也是物理”這段，要看明白這個語段說明的是什么事理，怎么說明的，用了什么說明方法；要把這個語段劃分一下層次，并用自己的語言概括內容要點。

2.記敘文閱讀

復習記敘文時，要注意其記敘順序、記敘線索、表達方式和描寫手法。

記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘等；記敘線索常見的有以人、以事、以物、以景、以情為線索等；表達方式一般有記敘、議論、寫景和抒情；寫人的描寫手法有肖像、語言、行動、心理描寫；寫景的描寫手法有自然景物描寫和場面描寫，與寫人、寫景描寫有關的還有細節描寫。

散文復習要從形象、語言和表現手法入手，領會作品的思想內容。以《荷塘月色》一文舉例，細讀課文，我們會感受到月光下的荷塘，荷塘上的月色，景物清靜、幽暗朦朧，流露出作者孤獨苦悶的心境。這篇抒情散文情景交融。文章構思精巧、前后照應，描寫景物條理清晰，運用了通感和大量疊詞，貼切而巧妙的比喻，形象地再現了當年作者月夜漫步荷塘、觀賞荷塘月夜的情景。能從形象、語言、表現手法和思想內容去閱讀文學作品，這不正是大綱對考生的具體要求嗎?

3.議論文閱讀

議論文要復習三要素中含有的知識點，要能夠分辨立論和駁論，辨析文章使用的是什么論據。論據一般分為兩大類，即：事實論據(包括列舉的具體事實和概括事實，具體數字和作者親身經歷)、道理論據(包括引用經典著作和名人名言，科學定理、定律和民間的俗語等)。另外，還要判斷使用了什么樣的論證方法，重點復習對比法。

論說文閱讀就要在把握全文并理解文中重要詞語和句子的基礎上篩選信息。如《敬業yu樂業》，這篇演講的中心論點是“人生在世要敬業樂業”，其中，有事實論據(舉大總統和拉黃包車的人物為例)，理論論據(引孔子、朱子的話)。行文上，作者用總分、并列、對照、層進等多種結構方式，并用舉例、引證、對比等論證方法有力地論證了中心論點。

B、在古詩文閱讀和鑒賞方面：

1、古詩詞鑒賞

在復習時，考生可以將重點主要放在唐詩、宋詞上。閱讀古代詩詞的第一步是讀懂。寫景的，要能夠看出它寫出了哪些景物；詠事的，要明白它詠的是什么事；抒情的，要體會出作者抒發的是什么感情。第二步是要鑒賞出詩歌蘊含的深刻意思。比如寫景的，作者在平常的“云”、“霧”、“風”、“雨”中到底表達了什么意思，像“總使浮云能蔽日”中的“云”和“日”含有什么意思。在整首詩中，特別要注意詩人使用的間接抒情手法，要能夠在景、物、事、理中分析出作者寓的是何種情懷。

古代詩文閱讀與鑒賞考的文言文在大綱里邊沒有規定基本篇目，從以往的命題上來看多半是課外讀物，考生沒必要按照固定版本的篇目去復習，主要掌握文言文和古詩歌閱讀的知識和技巧。書里的文言文和古詩，也不需要背誦。

2、文言文閱讀

復習時應將重點調整到成段閱讀上來，在虛詞、文言語法上不要花太多的時間。這里所說的“不要花太多的時間”，并不是說不要復習虛詞、語法。事實上，如果不復習虛詞、語法，而常用虛詞、常見句式又不過關的話，就會看不懂文言文。“不用花太多的時間”是說只要在閱讀時加以注意就夠了。

閱讀文言文時需注意幾點：首先，要能夠讀懂段落的意思，能夠概括事情的梗概、因果，能夠分析人物性格；其次，能夠把握作者的態度，分析作者的觀點；再次，能夠結合生活實際鑒賞其社會意義。對于成人來說，文言文閱讀是個難點，考生應多投入一些精力。

文言文閱讀在成人高考里面不考語法，不考字詞，但是有一道劃線部分的句子翻譯，這道翻譯題也只是要求學生能夠說出大概意思就可以。考生在做這道題的時候注意：按照劃線部分的標點符號逐一大致譯成白話文，不要求字詞的完全準確，但是也不可以把它們合并成一個大概意思，用一句話概括，這個占6分。其余兩道題主要有：作品里邊反映的思想內容和作者的主觀評價。

（三）寫作部分

A、考核內容與要求：

寫作是用文字表達思維的活動，在語文考試中占分多，用時長，難度大，要求高。因此，必須重視它。就寫作的形式而言，考場作文不同于文學創作或征文比賽，只要求會寫幾種實用文體，它們是記敘文、議論文和說明文。

B、復習策略

語文復習中，部分考生對寫作有畏難情緒。本文僅就審題、立意和寫作心理幾個問題談一些看法，以助考生攻關。

關于審題

審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應注意以下三個問題。

第一、要全方位審題。

明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷。

第二、審題要過細，構思要充分利用所給的條件。

仔細審視，題目的敘述，實際上已經暗示了此文的框架，即業余愛好的產生過程、具體表現、個人的收益與感受。

第三、審題要為立意作好準備。

立意所在往往就是命題作文的題目重心。立意之處可以是讀書能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會；也可以從讀書對文明影響方面立論，如語言修養、行為禮儀、陶冶情操等。

總之，審題的目的是把寫作規范于一定的條件和要求之中。考生應強化審題意識，把握審題方法，養成良好的審題習慣。

關于立意

立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點（立論）。立意的原則是聯系實際，即聯系社會現實和考生自己的工作、生活、思想實際。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。審題和立意是寫作中既有區別又聯系緊密的兩個環節。審題是寫作的前提，立意是寫作的關鍵，也是寫作的難點。為此，考生在立意中應注意以下兩個問題。

第一、要全面分析題目，準確理解題意。

尤其是給材料作文，要認真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎上準確立意。例如，習作：據報載，今年某大學對全校學生進行了一次語文水平達標測試。在這次稍稍高于中學語文水平的測試中，達到及格線最多的是本科生，也僅有60%，最少的是博士生，才有30%.一位比較優秀的本科生留校作助教，為一位研究生導師整理書稿。書稿送到出版社沒幾天就被退了回來，原因很簡單，出版社的編輯只粗粗瀏覽了一遍，就發現了200多個錯別字。針對上述材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。這是一個易于引人思考的論題。有的考生從“語言文字是一個民族文化重要組成部分”談起，立論為“提高全民族的文化素質”，雖然立論面過寬，論述易流于空泛。也有的考生沒有認真閱讀材料，劈頭就說：“堂堂的中華民族，一個擁有十二億人口的大國，居然只有屈指可數的少得可憐的那么一點人漢語水平過關。”這樣粗心，而且帶有情感定勢意味，寫下去必然偏離題意。有些考生從大學生應具備的知識結構入手，立論為“提高大學生的語文素質勢在必行”。這就準確地理解了題意抓住了主要矛盾。由于立論集中、鮮明，論述會針對性強，有說服力。

第二、要重視立意能力的訓練和發揮。

立意是一個綜合運用觀察、分析、綜合、想象、聯想等多種能力的思維表達過程。考場作文的一個特點是在可寫性與可發揮性之間的空間比較大。因此，考生應從訓練思維能力入手，提高立意能力，并在考場上得以發揮。一是思維的廣泛性訓練，多角度立意。所謂角度，就是觀察、分析事物的著眼點，也是文章立意、構思的出發點。各種事物本來就具有多義性。“一樹梅花萬首詩”。同一個題目，同一個材料，從不同的寫作意圖出發，可以從不同的側面去把握，就會從中提煉出不同的思想意義。考生在拿到題目時，要廣開思路，選一個自己理解清楚、體會深刻、有話可說的角度去立意，鋪陳成文。思路越開闊，立意的角度就越多，立意的選擇余地也越大。

關于寫作心理

一些考生怕語文，說“語文是汪洋大海”，更怕作文，說寫作文“摸不著脈”。于是有的寫幾篇不行就背幾篇范文當“葫蘆”想等到考場再去“畫瓢”；有的寫了寫又覺得水平低，不敢交老師；有的干脆“不管它，到時候再說”……這些情況說明寫作中的心理因素是不能忽視的，考生應當具備良好的寫作心理。

首先，要克服畏難心理，充分看到自己的優勢，增強寫作的自信心。

寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養、寫作心理等方面的綜合體現。事實上，沒有一個考生在上述幾個方面是空白，也就是說，每一個考生都具備一定的寫作素質，都有自己的優勢和不足，在寫作的復習考試中，要揚長避短。寫作是一種艱苦的勞動，為了寫好一篇文章而絞盡腦汁，絕不是夸張。

寫作毅力是整個寫作中的心理支柱。在練習寫作中要有毅力。寫作毅力具體表現為堅持性，即堅持寫完一篇文章和堅持多寫文章。有的考生在備考中一篇又一篇地寫，往往背若芒刺，有時真出了一身汗。考試以后他們切實體會到，任何成績的取得都要付出艱苦的代價，寫作的確是“成如容易卻艱辛”。

其次，要克服僥心理和放棄心理，做好寫作的充分準備。一要關心國家大事和社會動態，認真學習和理解黨和國家的方針政策，注意自己工作和生活中的啟示，不要“兩耳不聞窗外事，一心只做模擬題“。二要有意識地把《復習考試大綱》中規定的基本課文作為學習寫作的范本。把新聞記者課文和寫作練習結合起來，學會吸取課文中的精華以充實自己的寫作素養。可根據四種文體的寫作要求，選擇相應的課文作為重點去學習、體味，逐漸把課文的立意、取材、布局、表達等運用到自己的寫作中去。三要適當積累一些寫作素材。四要自己動手寫文章。寫作考試考的是能力，能力是不能傳授的，提高寫作能力的唯一途徑是寫作實踐。

寫作心理是個“軟件”，一般地說，屬于非智力因素，但在復習和考試中起著重要作用。心態平衡，會成為寫好文章的支柱；反之，則會增加潛在的壓力。魯迅先生說得好：“文章得失不由天。”考生要主動地學習寫作，保持良好的心態，充分發揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章的。

（四）語文基礎知識的考核內容與要求：

A、考核內容與要求：

1.識記現代漢語普通話的讀音。在復習漢字讀音時，要特別小心那些已經習慣讀錯的字，避免犯讀字讀半邊、混讀形似字、誤讀聲調等錯誤。

2.辨識現代漢語常見的錯別字。注意同音字代替、形似字混用，以及亂用簡化字。

3.掌握同義詞、多義詞和常見的成語。

4.辨識和修改病句。考試涉及的7種病句是：（1）語序混亂；（2）搭配不當；（3）成分殘缺；（4）成分贅余；（5）結構混亂；（6）表意不明；（7）不合邏輯。　　

5.辨識常見的修辭格。新的《考試大綱》要求成人考生要掌握8種修辭格，即：比喻（包括明喻、暗喻和借喻）、借代、比擬（包括擬人、擬物）、夸張、對偶、排比、設問、反問。

上述知識屬于語言知識及其運用。除以上5個重點外，考生還要適當地注意復習句式選擇、語句銜接等知識。

B、復習策略

1.識記現代漢語普通話的讀音。這里重點考查的是字音。考生在復習時，要注意復習三方面的知識：

首先，要注意拼音規則，作為成人考生特別要注意：兒化音、間隔符號。

其次，要注意同音字和多音字，例如：

下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是

A.苗圃逮捕哺育鋪面相輔相成

B.僥幸皎潔繳納蹊蹺矯枉過正

C.仿效旋轉旖旎旅行防微杜漸

D.機械告誡押解拮據心存芥蒂

這道題考的是讀音不相同，考生就應該利用同音字進行排除。也就是說，如果發現選項中有同音字，就應該淘汰。本題答案是C，五個加點字的讀音分別是fǎngxuányǐlǚfáng。做這種題時，可以直接選取答案，如果不認識答案中的字，也可以從其他選項中采用同音字排除法。

再次，要注意辨識錯音字，也就是我們生活中讀錯音的字。要注意糾正錯音字，特別要小心那些已經習慣讀錯的字，避免犯讀半邊、混讀形似字、誤讀聲調的錯誤。

2.辨識現代漢語常見的錯別字。我們在日常生活中出現錯別字的主要原因：一是同音字代替。也就是我們在書寫時使用了一些音同而字形、字義皆不同的字代替，造成錯別字的現象。例如：“威脅”一詞經常有人把它寫成“危脅”。

二是形似字混用。在書寫時誤將一些形體相似而音、義絕無關系的詞混用。例如：將“明星”寫成“名星”。

三是亂用簡化字。日常生活中有不少人只圖一時省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡化，造成錯別字。例如：把“舞會”寫成“午會”，把“零件”寫成“另件”。在語文考試中，不僅在Ⅰ卷的選擇題中有錯別字試題，而且在Ⅱ卷的問答題和作文中出現錯別字同樣會被扣分。

3.同義詞、多義詞和常見的成語。在復習同義詞時，要注意區分其細微的差別。如“截止”和“截至”，前一個詞的意思是一件事情的時間到了最后的時候，后面不會再有機會;后一個詞的意思是一件事情在某一時間段上，后面還會有繼續，使用時要注意使用的對象。多義詞的使用，要注意它在不同語境中所表達的準確意思。比如：“風騷”一詞，在“獨領風騷”和“賣弄風騷”中意思絕不一樣。另外，復習成語時，要掌握成語本身真正的意義。例如：“不以為然”這一成語，不少人將其用成了“滿不在乎”的意思，其實，它的意思是“不以為是這樣”。成語復習最好將范圍圈定在常見的成語上，要把握成語的準確意思，不要含含糊糊。此外，考生還要注意詞語在不同語境中的感情色彩，特別要注意那些原本有感情色彩的詞在使用時的變色情況。

4.辨識病句。在語言知識及其運用中，新的成人高考大綱在病句一項的要求并沒有變化，考生仍要能夠分辨7種病句。

7種病句是：

語序混亂。語序混亂是指語言表述不符合語言的語法順序。這可以細分為多項定語的混亂、多項狀語的混亂、語意輕重的顛倒、邏輯順序的混亂以及修飾語沒有靠近被修飾語等。

(2)不搭配。不搭配包括主謂不搭配、謂賓不搭配和修飾語與被修飾語不搭配。

(3)成分殘缺。在辨識成分殘缺的病句時，要將重點放在句子主要的成分上。具體說，就是要盯住句子的主、謂、賓三大成分，特別要注意那些看上去好像是有主語和賓語的句子，而其中的主語卻是用一些介賓短語或動賓短語充當，但這些短語又不能做主語和賓語。比如：“在老師和同學的幫助下，使我進步很快。”在這句話中，“在老師和同學的幫助下”是一個介賓短語，“使我”又是一個動賓短語，這兩種短語都不能做主語，因此這句話就是一句缺主語的病句。

(4)成分贅余。成分贅余指的是成分多余。一個句子，缺成分不行，多成分也不行。

(5)結構混亂。這種病句是指將兩句話的句子結構混在了一起。

(6)表意不明。表意不明的病句，看上去沒有語法錯誤，但是，句子的意思不單一，也就是人們常說的歧義句，這種句子容易讓人產生誤解。

(7)邏輯混亂。邏輯混亂的病句，一般包括不符合生活邏輯和自相矛盾兩種。

5.辨識常見的修辭格。新的大綱要求成人要掌握8種修辭格，即：比喻(包括明喻、暗喻和借喻)、借代、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、對偶、排比、設問、反問。

要了解8種常見修辭方法的概念和相互的區別，重在掌握8種修辭方法使用的具體要求，要能夠根據語境判斷修辭方法使用得是否恰當，要能夠理解修辭方法所起到的獨特的表達作用。